Note de lecție despre pregătirea pentru formarea de alfabetizare în
grupa pregatitoare
Subiect: Sunetul [s] și litera s
Obiective:
Clarificați articulația sunetului [s];
Exercitarea copiilor în formarea substantivelor la plural;
Introduceți copiilor imaginea literei s;
Exersați găsirea locației sunetelor într-un cuvânt.
Echipament: un set de poze, panouri de litere, case de sunet, o litera s pentru fiecare copil, foarfece, caiete, oglinzi, pixuri.
Progresul lecției:
eu . 1) Copiii stau în cerc cu profesorul.
Băieți, știți ce perioadă a anului este acum?
Ce luna?
Ce dată este astăzi?
Dar ziua săptămânii?
Ce cursuri avem joi?
Ce facem la cursurile de dezvoltare a vorbirii? (Învățăm să vorbim frumos, să coordonăm corect cuvintele, să facem propoziții, să învățăm să pronunțăm corect sunetele, ca să nu iasă ca în povestea lui V. Dragunsky „Scrisoarea fermecată”).
De ce învățăm literele? (pentru a învăța să citești).
Pentru ca vorbirea noastră să fie frumoasă și alfabetizată, trebuie să învățăm să auzim sunete și să le pronunțăm corect.
Astăzi ne vom familiariza cu un sunet foarte interesant și cu imaginea acestuia - o scrisoare. Să învățăm să găsim acest sunet în cuvinte. De ce este acest sunet atât de interesant, vrei să știi?
Vă voi citi o poezie acum, iar voi ascultați cu atenție și încercați să ghiciți ce sunet vom fi prezentați:
Sunetul - omul invizibil s-a ascuns la o oră s,
Iar fratele lui este ca bunicul lui s.
Copiii numesc sunetul [s].
2) Articularea sunetului
Bravo, l-au numit corect - acesta este sunetul [s]. ca sa inveti sa pronunti corect acest sunet, ia oglinzi si hai sa exersam pronuntarea lui: buzele si dintii sunt usor deschisi, nu incordati, aerul trece calm, fara a intampina obstacole in drum, corzile vocale vibreaza. După oră, oricine dorește mai poate exersa, dar acum scoate oglinzile și sta în cerc.
3) Caracteristicile sunetului.
Sunetul [s] este o vocală.
Exercițiu de joc pentru dezvoltarea auzului fonemic:
Vom bate din palme dacă auzim sunetul [s],
Pentru alte sunete, coborâm mâinile jos și mergem în cerc, unul după altul.
Izolarea sunetului [s] dintr-un număr de sunete vocale: u, a, e, s, o, u, i, s.
II. 1) – Cine știe cuvintele care încep cu sunetul [s]? (Copiii se gândesc, după care profesorul trage o concluzie.)
Știu și știi că nu există cuvinte care să înceapă cu sunetul [s].
Dar în cuvinte acest sunet apare des. Poate fi auzit la mijloc sau la sfârșitul unui cuvânt. Să căutăm băieți cuvinte cu acest sunet.
Imaginile cu și fără sunet [i] sunt așezate pe masă. Copiii selectează imaginile necesare, numesc ceea ce este înfățișat pe ele, subliniind sunetul [s] din vocea lor și lipesc imaginea pe friză.
2) Întocmirea unei frize.
3) Analiza solidă a cuvântului(folosind sound house).
Copiii stau la mese.
Băieți, știți deja că fiecare cuvânt are propria sa casă. Case de sunet se află în fața ta. Găsiți casa în care locuiește cuvântul „brânză” și puneți restul pe marginea mesei.
Copiii caută o casă sonoră pentru cuvântul „brânză”.
4) Formarea substantivelor la plural.
Sunetul [s] este un sunet foarte prosper. Ce înseamnă cuvântul „prosper”? (Răspunsurile copiilor).
Unde putem afla sensul acestui cuvânt? (În dicționar).
Prosper înseamnă bogat, având multă proprietate, bogăție, bani, bogat.
Vecinii lui au o grădină, sunetul [s] are grădini (de exemplu, spune profesorul, apoi copiii formează pluralul).
Vecinii au crescut fructe de pădure, iar sunetul [s] au crescut fructe de pădure.
Vecinii au un pat de flori în fața casei, iar sunetul [s] are paturi de flori.
În curte, sunetul [s] nu este o vaca, ci... (vaci), nu o oaie, ci... (oaie), nu o capră, ci... (capre).
Și acasă sunetul [s] nu este o cameră, ci ... (camere), nu o canapea, ci ... (canapele).
E interesant, băieți, de îndată ce sunetul [s] a apărut la sfârșitul unui cuvânt, au fost mai multe obiecte.
Fizminutka: jocul „Învață să arăți”.
Aruncă spre fereastră, arată spre uşă,
Apoi până în tavan, acum până la podea.
Arată spre masă, arată spre scaun,
Indicați un prieten care aproape a adormit.
Aruncă spre cap, arată unde este piciorul,
Arată-mi unde sunt genunchii tăi, arată-mă.
III. a) Prezentarea scrisorii
Ce sunet ne-am întâlnit astăzi? (Sunete]).
Vă voi arăta semnul care denotă un sunet - aceasta este litera s (care arată o literă).
Această scrisoare este întotdeauna mică ca statură, locuiește la etajul șase, în apartamentul nr. 6 (plasarea scrisorii pe panou).
b) Analiza imaginii literei
Profesorul și copiii examinează scrisoarea.
Ia-ți toată scrisoarea s. Din ce elemente constă litera s? (Două bețe, semicerc).
Bețișoarele sunt la fel sau diferite?
Lucrul cu foarfecele.
Acum asigurați-vă că ați numit corect din ce părți constă litera s.
Copiii decupează scrisorile care le-au fost date.
C) Sinteza imaginii unei litere.
Acum adăugați litera s pe linia dvs. din elementele primite.
Exercițiul „Rolează pixul”.
Acum ia un pix, rostogolește-l în degete și desenează o prietenă pentru litera s.
Copiii lucrează într-un caiet. Imediat ce copiii termină de scris:
Și Sasha a păstrat un secret pe tot parcursul lecției, iar acum ți-l va dezvălui. Știe o poezie despre litera s:
Y este o scrisoare bine hrănită, care poartă burta plină.
IV.
Litera s are o grădină de legume. Vrei să știi ce crește acolo?
Napul a crescut
Galben și puternic
Sfecla rosie in fata casei
Se uită direct pe ferestre.
Coloana vertebrală a fost un succes,
O vom mânca după pofta inimii noastre.
Și se recoltează morcovi
Adunați cele dulci, suculente.
2) Exercițiul „Sare supa” pentru a dezvolta ciupirea
Literei cu burtă s adoră să mănânce. Ea gătește supă de legume și o sare (exercițiu).
Fierbe cartofii și îi sare (exercițiu).
Ce mai are litera s în rezervă? (Copiii listează diferite feluri de mâncare și sare în consecință).
3) Rezumarea lecției.
Ce ți-a plăcut la lecția de azi?
Unde ți-ar putea fi de folos?
În lecția următoare, cu ce sunet și ce literă ați dori să vă familiarizați?
Sunet vocal Y, litera Y.
Ţintă:
Prezentarea sunetului și litera Y.
Sarcini:
Dezvoltați abilitatea de a citi silabele înainte și înapoi.
Îmbunătățiți-vă capacitatea de a lucra cu modele de cuvinte.
Dezvoltați abilitatea de a determina locul sunetelor într-un cuvânt.
Abilitati motorii generale corecte, atentie vizuala si auditiva, auz fonemic, analiza silabelor, sinteza literelor.
Echipament:
Un card cu un plus și un minus pentru fiecare copil;
Literele A, O, U, Y din alfabete împărțite;
Figurine de bărci cu consoane scrise pe laterale;
Litera Y stilizată, litera Y imprimată;
Modele de cuvinte.
Varsta: 6-7 ani.
Tip de lecție: formarea deprinderilor și abilităților.
Material vizual si didactic:
Poza unei barci cu copii; poza navei;
Card „Calea unui soldat”;
Traseu de masă „Harta coastei”;
Cărți de loto, printre care se găsește sunetul Y: taur, masă, mingi, acoperiș, țeavă, fum, ceas, cai etc.
Forme de lucru cu elevii: joc, cuvinte încrucișate.
Forme de organizare a lecţiei: frontală.
Tip de activitate: activitate-joc.
Structura lecției:
1. Prezentare sonoră.
2. Familiarizarea cu structura articulatorie a pronunției sale.
3. Caracteristicile sunetului: vocală sau consoană, voce sau fără voce, tare sau moale.
4. Minutul de educație fizică.
5. Izolarea unui sunet după ureche dintr-un număr de sunete, din cuvinte, din propoziții.
6. Prezentarea scrisorii. Fixarea imaginii scrisorii.
7. Citirea silabelor și a cuvintelor cu această literă.
8. Utilizarea diferitelor metode de citire (pe trepte, pe frânghie, pe tobogane).
9. Concluzii.
Progresul lecției
1. O poveste cu mișcări și exerciții de voce.
Sunt prezentate imagini cu o barcă cu copii și o navă cu pânze.
Profesor: Acum mergem într-o excursie cu barca. Ascultă-mă cu atenție și repetă mișcările după mine.
„A venit vara. Copiii au mers cu barca (imitație de vâsle). Valurile se legănau în liniște. O navă cu motor naviga spre copii, (Brațele întinse înainte, palmele încrucișate) fredona: Y-Y-Y-Y (Împreună cu copiii). Copiii au continuat să înoate. Nava a fredonat din nou: Y-Y-Y-Y, navigând pe lângă barcă. Copiii le-au făcut cu mâna veseli pasagerii navei (Copiii cu mâna). Au prins pește într-o barcă și s-au scufundat în apă și au înotat (Afișează mișcări).”
Profesor: Cine își amintește din poveste cum fredona nava? (Y-Y-Y-Y)
2. Analiza acustică și articulatorie a sunetului Y.
Profesor: Despre ce sunet vom vorbi astăzi? (Despre sunetul Y). Ce sunet este acesta? (Vocală). Intervine ceva cu pronunția lui? (Nu există nicio barieră). Ce sunete vocale am învățat deja? (A, O, U) Cum diferă vocalele de consoane? (Vocalele se cântă, dar consoanele nu).
Sunetul Y este o vocală; atunci când îl pronunțați, nimic nu interferează în gură, nu există niciun obstacol în calea trecerii curentului de aer, poate fi cântat. Buzele sunt într-un zâmbet.
3. Enunțarea problemei jocului.
Se analizează traseul „Harta Coastei”.
Profesor: Am navigat cu barca noastră spre coasta minunată și acum o vom explora.
Punctul nr. 1. Cascadă.
Izolarea sunetului Y de un număr de alte sunete, evidențiind o silabă cu Y.
Scopul exercițiului: dezvoltarea analizei silabice.
Pentru exercițiu veți avea nevoie de cartonașe cu un plus și un minus pentru fiecare copil.
Profesor: pentru ca noi să trecem peste cascadă și să mergem mai departe, trebuie să luăm o cartelă cu un minus dacă nu auzi sunetul Y printre alte sunete și un card cu un plus când auzi Y printre altele. sunete: A, O, U, Y, I, Y, E, Y etc.
Și acum sarcina este mai dificilă: ridicați un card cu un plus când auziți sunetul Y în cuvinte și un card cu un minus când acest sunet nu este în cuvânt.
Cuvinte: munți, creion, pește, canapea, pisici, roboți, trandafiri, carte, capre, guri, masă, balon, cretă, săpun, vânt, goluri, masă.
Punctul nr. 2. Deal.
Izolarea sunetului Y de numele imaginilor subiectului.
Scopul exercițiului: dezvoltarea analizei sunetului.
Pentru exercițiu veți avea nevoie de cărți de loto, al căror nume conține sunetul Y: taur, masă, bile, mese, acoperiș, țeavă, fum, flori etc.
Învățătorul: Tocmai când eram pe cale să ne continuăm călătoria, drumul s-a încheiat brusc și a trebuit să sărim de pe deal. Toți s-au ridicat, au sărit în sus, au pășit peste pietre și s-au așezat în liniște. În timp ce sărim, toate cărțile de loto s-au prăbușit. Și acum trebuie să le selectăm numai pe cei ale căror nume conțin sunetul Y.
Punctul nr. 3. Peștera misterioasă.
Reprezentarea literei Y.
Scopul exercițiului: dezvoltarea percepției vizuale.
Pentru exercițiu veți avea nevoie de litera Y tipărită, litera Y stilizată.
Învățătorul: am descoperit o peșteră misterioasă, eram pe cale să ne uităm în ea, dar nu am putut. Stii de ce? Pentru că scrisoarea pe care o studiem a mers cu noi în călătorie. Ce scrisoare este aceasta? (Scrisoarea Y). Vă arăt scrisoarea. Uite ce plinuta este. Deci nu a putut intra în peșteră, doar a rămas blocată.
„S – ce gras ești!
Burta ta este ca o pernă!
Pentru a face viața mai ușoară,
A trebuit să-mi iau o baghetă!”
I. Lopukhina
Este afișată litera Y tipărită și stilizată.
Încălzire dinamică
„Y” - a spus litera Y, litera Y este afișată.
Litera obraznică Y. Aplaudă deasupra capului și în spatele corpului.
Nu sunt doar litera „Y” - Aplaudă în partea de sus a brațului și în lateral.
sunt nefericit, din pacate...
Nu sunt la început: mâinile pe centură, omoplații împreună și îndreptați.
Nu încep cuvintele mele -
Totul până la urmă, vai, vai, Mersul pe loc.
Ei pun Y-Y-Y mai des.
Aceasta este litera Y - Ridică-ți brațele în sus și întinde-le în lateral,
Ghinionist, vai! Coborâți brațele în jos și relaxați-vă.
Punctul nr. 4. Mlaştină.
Scopul exercițiului: dezvoltarea capacității de a izola un sunet vocal dintr-un cuvânt.
Pentru această lecție veți avea nevoie de o tablă și cretă.
Profesor: pentru a traversa mlaștina, trebuie să sari de la hummock la hummock. Astfel de denivelări pentru noi vor fi literele pe care le vom scrie pe tablă. Numesc cuvintele, găsești doar sunetul vocal și îl scrii pe tablă. Te voi chema la bord unul câte unul. Și apoi vom verifica dacă am finalizat sarcina corect.
Cuvinte: bou, tanc, fiu, casă, râs, timp, arc, fum. Calea - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
Punctul nr. 5. Citirea silabelor înainte și înapoi.
Scopul exercițiului: dezvoltarea abilităților de citire într-un mod distractiv.
Lecția se ține la tablă.
Copiii își aleg propriile nave cu litere.
Profesor: Hai să ne jucăm căpitanii. Vă voi chema unul câte unul la bord și veți fi căpitanii care controlează navele cu litere. Sarcina ta este să înoți până la una dintre litere și să citești silaba rezultată.
Punctul nr. 6. Joc „Schimbați sunetul O din cuvinte în sunetul Y.”
Scopul exercițiului: dezvoltarea auzului fonemic.
Profesorul citește poezia, subliniind sunetul O din vocea sa. Copiii îl schimbă în sunetul Y.
Profesor: „Y” se joacă de-a v-ați ascunselea.
Găsiți rapid amprentele.
Corectează totul în cuvintele greșelii,
Înlocuiește litera Y!
Am văzut un râs într-o cușcă,
El i-a strigat, ca o pisică: „Aruncă-l!”
Pe masă e o gogoașă mare,
Un muschiu o trage în gaură.
Există o colibă lângă apă,
Și din colibă curge o casă.
În padoc de lângă colibă
Există o parte puternică cu coarne.
După ce a deschis puțin firimitura din castron,
Un muschiu vede o piesă de alamă.
Mijicul iubește bronzul, sor,
Deși sunt multe în Sore Dor!
I. Lopukhina
Punctul nr. 7. Să căutăm vecini pentru litera „Y”. Selectarea cuvintelor pentru modele.
Scopul exercițiului: corectarea analizei și sintezei sunetului.
Profesor: să căutăm „vecini” pentru litera Y, astfel încât atunci când toate literele sunt una lângă alta, să obținem un cuvânt.
Y
(Brânză, taur, fum)
Y
(Pepene galben, tauri, liban)
Punctul nr. 8. Munti inalti.
Scopul exercițiului: dezvoltarea sintezei literelor.
Cuvintele scrise într-un lanț sunt citite pe cardul „Calea Soldatului”.
Învățătorul: Întâlnim un soldat pe drum:
Un soldat pleca dintr-o misiune,
A mers de departe.
A rămas puțin în urmă
De la regimentul meu.
Am urcat pe munți,
A traversat râurile
Da, mi-am uitat parola.
Suntem cu tine în spatele lui
Să pornim la drum.
Sunteți cuvintele parolei lui
Nu uitați să citiți!
Fiecare literă este scrisă în cerc propriu. Citim de-a lungul lanțului, denumim cuvintele (somn, muscă, săpun, range, zgomote, viespi).
Acum să găsim o parolă pentru soldat, astfel încât să conțină cel puțin două cuvinte citite.
Copiii vin cu o propoziție - o parolă.
10. Rezultatele lecției.
Profesor: ce sunet am studiat astăzi? Dați-i caracteristicile.
Bună prieteni!
Cu aceste scrisori alfabet te-am prezentat deja - A, B, C, D, D, E, E, F, Z, I, J, K, L, M, N, O, P, R, S, T, U, F, X, C, H, Sh, Shch, b, b.
Acum le știi pe astea scrisori, recunoaște-le și găsește-le liber în reviste, pe etichete, în vitrinele magazinelor și în multe alte locuri în care dai peste ele. Poate că citiți deja cuvinte scurte care constau din niște litere învățate.
Scrie aceste litere în caiete rigulate sau pătrate, într-un caiet de schițe, colorează-le sau nubrează-le. Antrenează-ți mâna, dezvoltă-o, astfel încât pe viitor să poți scrie frumos și să gândești creativ.
La pregătirea pentru școală, la invata literele cu copilul tau, foloseste cuburi cu litere, carti, loto, magnetice alfabetul, este convenabil de utilizat pe frigider.
Următoarea scrisoare Y. Vino cu un cuvânt cu o literă Y imposibil, pentru că nu există astfel de cuvinte. Dar la mijloc și la sfârșitul cuvintelor Y apare destul de des.
Colorează ambele litere în roșu în partea stângă a imaginii. Desenați cercuri în literă conform eșantionului. Găsiți și colorați litera Yîn partea stângă a imaginii.
Y- acesta este un sunet vocal.
Conectați-vă cu scrisoarea Y numai acele elemente ale căror nume se termină cu un sunet Y.
Subliniați aceeași literă ca cea de mai jos din stânga. Încercuiește toate literele Y pe dreapta.
Faceți pătratele la fel în stânga. Care este diferența dintre cele două pătrate din dreapta?
Completează scrisoarea Y. Trimiteți litera care este diferită de restul.
Scrie după exemplu.
Puteți copia toate imaginile pe computer astfel:
Faceți clic dreapta pe imagine în caseta de dialog care apare, selectați „Salvați imaginea ca” și salvați-o în orice loc convenabil (dosar) de pe computer. Apoi puteți imprima toate imaginile pe o imprimantă. De asemenea, puteți scrie toate sarcinile pe o bucată de hârtie folosind aceste mostre și puteți lucra cu copilul dumneavoastră.
Spune-le prietenilor tăi care au copii pregătindu-se pentru şcoală.
Cu stimă - Lidia Vitalievna.
Angela
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor „Sunete [s] și litera s”
Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii(grupa pregatitoare) Subiect: Sunetul [Y] și litera y
Pregătit: profesor
Goryacheva Angela Vyacheslavovna, orașul Urai.
Goluri:
1. Cunoașterea litera Y.
2. Predarea discriminării și a pronunției clare sunet [ы] în silabe, cuvinte, propoziții.
3. Exercitați copiii în formarea substantivelor la plural.
4. Dezvoltare atenție vizuală și auditivă, abilități motorii generale, fine și articulatorii, memorie.
5. Formarea unei atitudini pozitive față de participarea la clasă, relații de prietenie, abilități de cooperare.
6. Înțelegeți comparațiile poetice care stau la baza ghicitorii, dezvolta gândirea logică, capacitatea de a corela cunoștințele dobândite cu textul ghicitorii.
Sarcini:
Educational: introduce la sunet[s] și grafic scrisori, învață copiii să dea corect caracteristici acustico-articulatorii, să dezvolte abilități analiza sunetului.
De dezvoltare: dezvolta abilități de formare a cuvintelor adjectivelor din substantive, dezvolta abilități motorii fine și grosiere, respirație de vorbire, dezvolta latura prozodica discursuri(puterea vocii, înălțimea vocii, auzul fonemic, atenția, gândirea, memoria, percepția spațială.
Educational: cultivarea capacității de a asculta instrucțiunile verbale și de a îndeplini sarcini în conformitate cu acestea, capacitatea de a se asculta reciproc; interesat de ocupaţie; persistenţă.
Echipamente: un set de poze (păpușă - păpuși, minge - mingi etc., imprimate litera Y
Progresul lecției:
1.-Băieți, ce facem cursuri de dezvoltare a vorbirii? (Învățăm să vorbim frumos, să spunem cuvintele corect, să facem propoziții, să învățăm să pronunțăm corect sunete.
De ce predam? scrisori? (Să înveți să citești).
Pentru ca vorbirea noastră să fie frumoasă și alfabetizată, trebuie să învățăm să auzim sunete, pronunțați-le corect.
Astăzi vă vom prezenta unul foarte interesant sunetul și imaginea sa - o literă. Să învățăm să găsim asta sunet în cuvinte.
Să ne amintim ce vocale știm deja sunetele: [a, o, y și]. Așa e, bine făcut.
A sunete [a, oh, y, și] care? Da, vocale. Le pronunțăm liber, nu există obstacole în gură.
Astăzi ne vom familiariza cu o altă vocală sunet. Ascultă ce melodii îți spun voi cânta: ay - oy - y.
Ce nou sunetul pe care l-ai auzit?
Da, așa e. A sunat sunet Y. El este și vocal la noi sunet. Și este indicat de acest simbol. Spectacol litera Y.
2.-Băieți, vreți să jucați? Jocul se numește „Unul sunt mulți”. Eu numesc un articol și tu mult: Păpușă - păpuși, ciuperci - ciuperci, mașină - mașini, lămâie - lămâi, dulap - dulapuri, masă - mese, minge - bile, dovleac - dovleci, pisică - pisici, umbrelă - umbrele, boabe - fructe de pădure, stejar - stejari, dinte – dinti, banana – banane, curte – curti, gard – garduri, tantari – tantari, topor – topoare.
Acum hai să cântăm împreună sunete; - tare, liniștit, scurt, lung.
Exerciții de respirație
Întoarce-te în jurul tău și transformă-te în copaci. Imaginează-ți că te-ai transformat într-un mesteacăn. Bate vântul puternic "Y-Y-Y", legănând copacii, se întind cu glas scăzut sunet. Briza s-a stins si a devenit usoara (cu voce înaltă). Repeta.
Ieși pe covor, stai în cerc. Uite, avem cărți pe covor. Toată lumea ia o carte. Fetele iau un cartonaș cu un articol, iar băieții o felicitare cu multe obiecte. (se aude muzica). Ai găsit totul? Sa verificam. Vezi dacă totul este corect? Fetele își numesc obiectele, iar acum băieții își numesc obiectele cu voce tare. Care sunet repetat de multe ori? Da, sunet Y.
Du-te la mese. Stai drept, îndreaptă-ți spatele. Să ne amintim cuvintele din cu sunetul Y pe care băieții îl numeau.
Exercițiu în inflexiune, evidențiind ultimul sunet într-un cuvânt:
Era o capră care mergea
Spre -... (capre).
Iată un mesteacăn,
Acolo - ... (mesteacăni,
În apropiere este un stejar,
Și cu el... (Stejari)
Nu există cuvinte pentru scrisoare...(e)
-Sunetul nostru este deosebit. Nu este niciodată primul, este întotdeauna la mijloc sau la sfârșitul cuvântului.
3. Caracteristici sunete după caracteristicile articulatorii şi acustice.
Buzele tale sunt deschise sau închise? (deschis).
Dinții tăi sunt deschiși sau închiși? (deschis).
Unde este limba? (se află în fundul gurii).
Există ceva care blochează fluxul de aer din gură? (Nu).
4. Pronunţie sunet"Y"în fraze și propoziții. Formarea cuvintelor.
Ce fel de tipi sunt acolo? ceas: pe maini... (incheietura mainii, pe perete... (pe perete, pe strada... (strada, pe masa...) (desktop). Mașinile sunt și ele diferite. Unii îl spală, ceea ce înseamnă... (mașini de spălat). Se coase pe altele, ceea ce înseamnă... (mașini de cusut). Curăță străzile... (mașini de curățat, transport mărfuri... (camioane).
5. Formarea substantivelor la plural.
Vecinii au o grădină sunet [s] – grădini(de exemplu, spune profesorul, apoi copiii formează pluralul).
Vecinii au crescut o boabă și sunet [s] – boabe.
Vecinii au un pat cu flori în fața casei lor, și sunet [s] – paturi de flori.
În curtea hambarului sună nu vacă, dar... (vaci, nu o oaie, ci (oaie, nu o capră, dar (capre).
Și acasă sunet [s] nu cameră, dar (camere, nu o canapea, dar (canapele).
Interesanti baieti, tocmai a aparut sunet [s] la sfârșitul unui cuvânt, sunt mai multe articole.
Să încercăm să desenăm scrisoare în aer: începeți de sus, deplasați-vă în jos, faceți un cerc, trageți un băț lângă el de sus în jos. Bine făcut. Să repetăm.
6. Pauza dinamica.
Să ne odihnim puțin.
Pit-pyr, opt găuri, (bate)
E o lume întreagă în fiecare gaură, (Faceți un cerc mare cu mâinile)
Fiecare lume are brânză delicioasă, (bate-te pe stomac)
Fiecare brânză are opt găuri. (sari pe loc)
Să repetăm.
7. Promovați pronunția clară sunet„Y” în cuvinte.
- Băieți, ghiciți ghicitorii:
Alunecând ca ceva viu
Dar nu-l voi lăsa să plece,
Spumă cu spumă albă,
Nu sunt prea lene să mă spăl pe mâini. (Săpun).
De lemn doi cai
Mă grabesc pe munte ca un vârtej.
Caii au propriul lor obicei:
Ei dorm vara și aleargă iarna. (Schiuri).
Surori elegante
Oaspeții sunt întâmpinați toată ziua,
Te tratează cu miere. (Flori).
Dă din coadă înainte și înapoi
Și ea a dispărut și nu există nicio urmă. (Peşte).
Statură mică
O coada lunga,
Blana gri,
Dinti ascutiti. (Mouse).
Un stâlp alb stă pe acoperiș
Și crește din ce în ce mai sus.
Acum a crescut până la cer
Și a dispărut. (Fum)
8. Memorarea unei poezii de M. Myshkovskaya.
Şoarece de săpun
sapun-ti nasul,
Spălându-mi urechile
spalat coada,
L-am spălat așa
că a devenit alb,
Și din fericire
Am mâncat săpunul.
întrebări:
Ce și cu ce s-a spălat șoarecele?
(Șoarecele și-a spălat nasul cu săpun, și-a spălat urechile, și-a spălat coada).
Cum a spălat totul și ce s-a întâmplat cu ea?
(L-am spălat atât de mult încât s-a alb și am mâncat săpunul din fericire).
- Scrisoare Ești mereu scundă, ea locuiește la etajul șase, în apartamentul nr.6 (cazare litere de pe panou) .
Concluzie: Cum numim sunete, în timpul pronunțării căreia curentul de aer nu întâlnește un obstacol? (vocale). Ce culoare este folosită pentru a indica o vocală? sunet? (Roșu). Ți-a plăcut băieților? clasă? Bravo tuturor!
Cuvinte cu litera Y în mijlocul cuvântului: acoperiș, șoarece, fum, gaură,
Litera Y la sfârșitul unui cuvânt: mașini, mingi, mese,
Umblă cu un băț, vai,
Scrisoare cu pagină...
Cunoști această scrisoare?
Este în cuvintele: „alunițe”,
„Margele”, „brânză” și în cuvântul „noi”.
Amintește-ți scrisoarea...
Poezii despre litera Y() (Mai mult )
Iată toporul.
Jurnalul este în apropiere.
Avem ce ne trebuia:
Rezultatul este litera Y -
Ar trebui să știm cu toții.
Și săraca litera Y
Umblă cu un băț, vai.
În rusă, vai,
Nu există cuvinte care încep cu „Y”.
Litera „Y” are un sunet ciudat:
Este ca „I”, dar mai greu decât „Y”.
Dimka se transformă în ceață,
Milu în săpun, iar orezul în râs.
Lynx, similar cu Timka,
Și îi voi spune râului - împrăștiați-vă!
Litera Ysa nu fie la inceput
Dar atât TU cât și NOI ne-am întâlnit
Scrisoarea aceea, rupând laptele de șofran
Și alunecare pe schiuri rapide
NOI trecem litera „Y”,
Cuvântul conține „pantaloni”
În cuvântul „fum” și în cuvântul „taur”,
Ești obișnuit cu această scrisoare?
Cunoști această scrisoare?
Este în cuvintele „alunițe”
„Margele”, „brânză” și în cuvântul „noi”.
Iti amintesti litera „Y”!
Șoarecii au ieșit din gaură,
ciugulit din brânzeturi consistente.
Și bomboane și fasole,
Și cotlet și ciuperci.
Pisica a visat la o cină plină:
Brânză care curge pe geam,
Peștele a fost prăjit la cuptor,
SORICUL a trimis role.
Știu: taurul și șoarecele,
Săpun, fum, poke, bile.
Bittern, pista de schi, gaura, pui...
Sunt multe cuvinte cu litera „Y”.
Proverbe pure cu litera Y
RY-RY-RY - Voi mânca munți.
YR-YR-YR - șoarecele a găsit brânza.
DY-DY-DY - iată un pahar cu apă.
YD-YD-YD - a fi lacom este o rușine.
NOI-NOI-NOI așteptăm deja iarna.
YM-YM-YM - din coș venea fum.
ACUM-ACUM-ACUM - vom aștepta primăvara.
EUN-EUN-EUN - fiul în grădină.
Scărcători de limbă cu litera Y()
Mila a spălat ursul cu săpun,
Mila a scăpat săpunul.
Mila a scăpat săpunul
Nu am spălat ursul cu săpun.
Litera Y a cumpărat săpun,
Ea a spălat vasele cu el.
Săpun spumat și săpun,
Săpunul avea multă putere.
- Crezi că litera Y se spală cu săpun?
- Imaginează-ți că litera Y și-a pierdut bastonul. În cine se va transforma atunci?
Imagini cu litera Y
Să vorbim cu litera Y()
- Ce iti place sa mananci?
- Brânză.
- Ce animale cunoști?
- Şoarece, şobolan.
- Cu ce te speli acasă?
- Săpun.
- Ce îţi place să faci?
- Sărituri, schi.
- Ce plante cunoști?
- Pepene galben, dovleac.
Defectologie - sunet [Y].
Copilul meu nu știa să pronunțe sunetul [Y]: are un URȘ și un SORIC - totul este la fel. Am încercat să explic cum să setez limba, dar totul a fost în zadar...
După ce am scotocit pe internet, am găsit mai multe note despre cum să ajut un copil - iată-le:
1) zâmbește larg, deschide gura larg (există un spațiu de aproximativ 2 cm între dinții superiori și inferiori), ascunde vârful limbii în spatele incisivilor superiori și pronunță sunetul YYYYYY.
2) Țineți un pix sau un creion între dinți (nu-l puneți în gură, ci țineți-l între dinți, astfel încât limba să nu se ridice) și spuneți „Și”. Când copilul înțelege unde se formează sunetul „Y”, el va putea să-l pronunțe singur.
2a (cu alte cuvinte): Lăsați copilul să zâmbească și să spună „Eu”. Apoi ia un creion sau o lingură și împinge vârful limbii înapoi. În acest caz, limba ar trebui să fie „denivelată” și, de asemenea, să se arate prin exemplu personal.
3) Mai întâi trebuie să cereți să pronunțați sunetul „I”, apoi să cereți să trageți limba înapoi și să apăsați partea din spate a limbii în jos.
4) Pentru ca copilul să înțeleagă cum se formează sunetul „Y”, lăsați-l să spună „KY-GY-KY-GY” - este sunetul „G” care va ajuta limba să se miște înapoi.
5) Spune un lung „Uuuuuuuuu”, iar apoi, fără a schimba poziția limbii, schimbă poziția buzelor, întinzându-le într-un zâmbet.
6) Pronunțați sunetul „Mmmmmmmmmm”, apoi deschideți puțin gura, întinzându-vă buzele într-un zâmbet mic - obțineți „mmmmmyyyyy”.
Am reușit!!! :) Acum sunetul „Y” este acolo, trebuie doar să exersați puțin timp de câteva zile :) Exercițiile nr. 1, 5, 6 au dat cele mai mari rezultate. Fiului meu i-a plăcut foarte mult Exercițiul nr. 2 (la urma urmei, nu în fiecare zi mama îi permite să-și bage un creion în gură! :), dar după părerea mea nu a dat același rezultat (sau eu nu am făcut este foarte corect).
O poveste despre litera Y()
Într-o zi, literele au început să joace un joc: fiecare dintre ele a numit pe rând cuvintele care au început cu ele. Litera care nu putea numi cuvântul s-a pierdut. Literele semnul tare și semnul moale au refuzat să se joace, spunând că au multe de făcut și nu au timp să se joace.
Literele rămase au fost jucate de mai multe ori și de fiecare dată litera Y a devenit învinsă. Nu se putea gândi la un singur cuvânt care să înceapă cu ea.
După ce a pierdut încă o dată, litera Y a fost foarte supărată și a decis să părăsească alfabetul. Ea a spus:
Nu există un singur cuvânt care să înceapă cu litera Y. Asta înseamnă că nu am nevoie de mine în alfabet, voi pleca și nu mă voi mai întoarce niciodată.
Scrisorile au început să o convingă să rămână, dar Y a fost neclintit.
Ce te-ar putea convinge să te întorci? – întrebau apoi scrisorile.
