Grădinarii Nosov lecție de lectură literară. Dezvoltarea metodologică a lecției

30.01.2017 23:57

Harta tehnologică a lecției de lectură literară, clasa a 4-a N. Nosov „Grădinarii”, prezentare pentru lecție, test de verificare a temei pe baza lucrării lui K. Paustovsky „Coș cu conuri de brad”

"Test"

test pentru 7 - 10 minute de lecție

Care era numele fetei? _______

a) răbdare b) încredere c) curaj

a) o săptămână b) mai mult de o lună c) trei zile

test pentru 7 - 10 minute de lecție

Testul „Coș cu conuri de brad”

Pe cine s-a întâlnit Edvard Grieg în pădure?

a) fiica pădurarului b) fiica pescarului c) fiica vânătorului

Ce perioadă a anului este descrisă în poveste când Grieg a cunoscut-o pe fată? ___________

Care era numele fetei? _______

Ce voia Grieg să învețe fata?

a) răbdare b) încredere c) curaj

Cât timp a scris Grieg muzică pentru Dagny?

a) o săptămână b) mai mult de o lună c) trei zile

În ce țară au avut loc evenimentele? _______________

La ce instrument cânta Grieg? ______________

Despre ce jucărie vorbea fata?

a) despre o păpușă b) despre un urs c) despre un motor cu vânt

Ce cadou a primit Dagny de ziua ei de 18 ani?

_________________________________________________________________________________

Cum descrie Paustovsky fata? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vizualizați conținutul documentului
„Harta tehnologică a lecției Nosov”

Harta lectiei tehnologice

Articol : lectură literară

Clasă : 4 b

Data : 30.11.16

Program UMK "Armonia"

Subiectul lecției: N. Nosov „Grădinarii”

Tipul de lecție : O lecție de descoperire a cunoștințelor noi.

Teluri si obiective

Educational:

Introduceți opera lui N. Nosov; să creeze condiții pentru dezvoltarea abilității de a citi corect, conștient, fluent; formează o metodă de căutare de lectură, identifică relațiile cauză-efect ale evenimentelor, stabilește și formulează o atitudine personală față de personaje.

Dezvoltare:

Promovați dezvoltarea vorbirii orale, interesul cognitiv, dezvoltarea imaginației reconstructive, gândirea creativă; Extindeți cunoștințele cuvintelor.

Educational:

Cultivați sentimente de bunătate, voință și perseverență în atingerea obiectivului dvs.

Abilități dezvoltate

Abilități de subiect

Pentru a dezvolta abilitățile de citire, în special expresivitatea. Îmbunătățiți metoda de căutare de citire. Formați o imaginație recreativă. Determinați natura emoțională a lucrării. Identificați și caracterizați naratorul. Determină-ți relația personală cu personajele. Descrie personajele. Identificați relațiile cauză-efect. Dezvăluie ideea lucrării. Potriviți proverbele cu lucrarea citită. Selectați un episod. Împărțiți textul în părți semantice. Identificați elementele dezvoltării acțiunii. Pentru a face un plan. Ilustrați ceea ce citiți (verbal). Citiți după rol. Realizați o bandă de film verbală. Creați o declarație ca o continuare a ceea ce citiți. Creați un text pe o anumită temă.

UUD:

Personal: Formează linii directoare morale și etice. Dezvoltați capacitatea de a face aprecieri morale. Dezvolta empatia. Dezvoltați capacitatea de decentrare emoțională și personală.

de reglementare: Acceptați și finalizați sarcina de învățare atribuită. Planificați-vă activitățile. Dezvoltați capacitatea de autoanaliză și stima de sine

Cognitiv: Găsiți-vă orientarea în textul lucrării. Stabiliți principalul lucru. Analizați o lucrare pentru a determina caracterul ei emoțional. Analizați lucrarea pentru a caracteriza personajele. Analizați munca pentru a identifica relațiile cauză-efect. Analizați o lucrare pentru a determina ideea acesteia. Analizați lucrarea pentru a evidenția elementele de desfășurare a acțiunii. Sintetizați ceea ce citiți. Comparați lucrări (artistice și educaționale).

Comunicativ: Intră în comunicare, exprimă-ți punctul de vedere, ascultă-i pe ceilalți, respectă regulile comunicării. Creați o declarație ca o continuare a ceea ce citiți. Creați un text pe o anumită temă.

Forme de lucru ale elevilor: frontal, individual

Echipament: calculator, proiector multimedia

În timpul orelor

Pașii lecției

Activitățile profesorului

Activitatea elevilor

S-a format UUD

eu .Organizarea timpului. Autodeterminare pentru activitate

Dispoziție emoțională.

Astăzi sunt mulți invitați la lecție, iar oaspeții sunt întotdeauna o bucurie, o dispoziție bună.

Sper că bucuria comunicării, căldura și înțelegerea vor domni în lecția noastră.

Îi întâmpină pe oaspeți zâmbind, își doresc succes și se așează în liniște la birourile lor.

UUD de reglementare

II . Verificarea temelor

La ce piesă lucrai acasă?

Vom verifica implementarea sarcinii sub forma unui test. (Înmânează teste)

Povestea lui K. Paustovsky „Coș cu conuri de brad”

Lucrați conform testelor

UUD de reglementare

Ascultă, completează,

clarifica punctele prezentate

UUD comunicativ

Actualizarea cunoștințelor și înregistrarea dificultăților în activități

Să începem lecția de lectură literară. Vă sugerez să faceți un syncwin pentru cuvântul LECȚIE

Motivația

Ne începem lecția într-un loc neobișnuit, unde suntem întâmpinați cu căldură de oameni înțelepți care știu totul despre viața umană.

Cu o zi înainte de zori, TREI înțelepți s-au aplecat asupra mea și i-am întrebat, ridicând pleoapele:

Care este cel mai important lucru, spune-mi, la o persoană?

Cu siguranță, inteligenta - Primul mi-a răspuns.

Cu el, fiecare cale este atât corectă, cât și strălucitoare.

Mulțumesc că m-ai luminat. M-am plecat, aplecându-mi capul.

Al doilea a răspuns:

- Voi pe o cale care trebuie parcursă cu mândrie pentru a se termina cu demnitate. M-am înclinat în fața înțeleptului din talie.

Nu, nu e asta", a devenit îngrijorat al treilea. „Ascultă ce a răspuns el cu severitate: (pauză)...

Ce a considerat al treilea înțelept ca fiind cel mai important lucru la o persoană?

Să revenim la această întrebare la sfârșitul lecției.

Interesant, util

Învață, citește, repovesti

Profesorul oferă noi cunoștințe

(Copiii își exprimă opțiunile)

UUD personal

Formăm motivație pentru învățare și activitate cognitivă intenționată.

UUD comunicativ

Exprimați-vă gândurile oral.

UUD cognitiv

III . Stabilirea unei sarcini de învățare

Anterior, mulți copii s-au unit în detașamente de pionier. Pionierii purtau cravate roșii pentru a-i deosebi de alți copii. Vara, cei care voiau să meargă în tabere de pionieri. Deoarece copiii purtau titlul mândru de „pionier”, care înseamnă „întâi”, nu numai că s-au odihnit în tabără, ci au și muncit. Echipele s-au întrecut între ele pentru a vedea cine poate îndeplini sarcina care le-a fost atribuită mai bine și mai repede. Vom citi despre viața într-o tabără de pionieri în povestea lui Nikolai Nikolaevich Nosov „Ogorodniki”.

Mesaje despre munca scriitorului.

Cu ce lucrare de scriitor ne vom familiariza astăzi la clasă?

Prezentare.

Profesorii ascultă

Copiii pregătiți raportează despre munca lui Nosov și arată o prezentare

UUD de reglementare

acceptă sarcina de învățare și urmează instrucțiunile profesorului; să înțeleagă importanța planificării activităților lor.

UUD comunicativ Ne dezvoltăm capacitatea de a asculta și de a înțelege vorbirea altora.

Exprimați-vă gândurile oral.

IV . Cunoașterea textului

1. Citirea poveștii în lanț.

2. Discutați ceea ce citiți, recitiți și lucrați cu textul

-Ce fel de povestitor iti imaginezi?

- Spune-mi cum a fost Mishka?

- Ce i-a împiedicat pe băieți să îndeplinească cu succes sarcina?

-Baietii s-au descurcat bine hotarand sa lucreze noaptea? De ce?

- Este rău că băieții, în loc să se odihnească, au decis să lucreze noaptea? Acest lucru nu îi caracterizează ca muncitori din greu?

Citiți textul poveștii

Răspundeți la întrebări

UUD de reglementare

Lucrați cu manualul, găsiți informațiile necesare.

UUD comunicativ

UUD cognitiv

Trageți concluzii în urma lucrului comun dintre clasă și profesor.

Găsiți răspunsuri la întrebări în text

V . Consolidarea primară în vorbirea externă

Lucrați la întrebări și teme din manual.

1. Sarcina de citire selectivă 5 p. 95

2. Întrebările 6-7

Găsiți episodul din text: „Am ajuns la ciot...”

Răspunde la întrebări, leagă proverbe de text

UUD cognitiv

Găsiți răspunsuri la întrebări folosind ilustrații; găsiți răspunsuri la întrebările din sarcină.

UUD personal

Ne dezvoltăm capacitatea de a ne exprima atitudinea față de personaje și de a exprima emoțiile.

Evaluează acțiunile în conformitate cu o situație specifică.

VI . Aplicarea cunoștințelor și abilităților într-o situație nouă

Lucrează în ÎPT p. 88 sarcina 1.

Selectați și subliniați cuvintele necesare

Ce altă poveste este aceasta? Scrie.

Alege cuvintele potrivite: instructiv, amuzant.

VII . Reflectarea activității (rezumat)

Să ne întoarcem la luminiș la înțelepți. Ce a răspuns al treilea înțelept?

Povestea mea despre asta este mică,

Dar cel mai important lucru pentru o persoană este conștiința .

La ce ne-a făcut această poveste să ne gândim? De ce a creat-o scriitorul?

Orice se poate întâmpla în viață, te poți împiedica. Dar trebuie să fii capabil să găsești puterea din tine pentru a-ți corecta greșeala.

Ce cuvinte ar putea fi rezultatul muncii noastre?

Astăzi ați fost adevărați cititori, ați putut descoperi secretul autorului și ați dezvăluit ideea lucrării.

Completați propozițiile…

Această poveste m-a făcut să mă gândesc la cum suntem.

Azi am aflat...

A fost interesant…

A fost dificil…

Mi-a dat o lecție de viață...

UUD personal

Comparați autoevaluarea propriei performanțe cu evaluarea profesorului.

Evaluează acțiunile în conformitate cu o situație specifică

UUD comunicativ

Fiți capabil să vă formulați propria părere și poziție

VIII . Instrucțiuni pentru teme.

Deschideți-vă agendele și scrieți-vă temele: pp. 84 – 95 citit, teme nr. 8-9, TVET pp. 88 – 89

Înregistrați sarcina în jurnale

Vizualizați conținutul prezentării
„Prezentarea elevilor”

Viața și arta Nikolai Nikolaevici Nosov

Întocmită de un elev de clasa a 4-a „B”

Mesropyan Anna

Nikolai Nikolaevici Nosov 1908 - 1976

S-a născut Nikolai Nosov

la Kiev în Ucraina.

Anii de școală

Hobby-urile anilor mei de școală au fost variate: muzică, cânt, teatru amator, scris pentru revista scrisă de mână „X”, precum și chimie, șah, radio, electronică, fotografie.
Mai târziu, Nosov a vândut ziare, a fost muncitor, marina, cositor și transport de bușteni.

Cum am devenit scriitor pentru copii?

„Am devenit scriitor pentru copii pentru că, când am crescut, chiar îmi doream să devin scriitor. Și am vrut să devin scriitor pentru că aveam o viață interesantă și aveam ceva de spus oamenilor. »

Prima poveste

La fel ca mulți scriitori celebri, Nikolai Nosov a compus mai întâi basme și povești exact așa - pentru fiul său cel mic.

Și apoi a dus una dintre poveștile sale, numită „Entertainers”, la revista „Murzilka”.

Povestea a fost publicată.

Asta a fost în 1938.

Aceste cărți au fost scrise de Nikolai Nosov:

„Knock Knock Knock” (1945)

„Pași”, „Povești amuzante” (1947)

„Familia veselă” (1949) „Jurnalul lui Kolya Sinitsyn” (1950)

„Vitya Maleev la școală și acasă” (1950) Cartea a primit Premiul de Stat al URSS

„Aventurile lui Dunno și prietenii lui” (1953) „Nu știu în orașul însorit” (1958)

„Dunno on the Moon” (1964) Pentru trilogia despre Dunno, Nosov a primit Premiul care poartă numele. N.K. Krupskaya

„Aventurile lui Tolya Klyukvin” (1961)

„Povestea prietenului meu Igor” (1971)

„Secretul din fundul puțului” (1977)

Subiect: N. N. Nosov „Grădinarii”

Obiective:Îmbunătățirea tehnicilor de citire (corectitudine, fluență, conștientizare, expresivitate); extinderea vocabularului copiilor, capacitatea de a răspunde la întrebări clar și complet;

formarea fundamentelor educației literare, extinderea orizontului cititorului; să educe conceptul de muncă grea și atitudinea lor față de muncă;

consolidează interesul pentru opera lui N. Nosov - maestru

genul umoristic în literatura pentru copii.

Echipament: expoziție de desene bazate pe opera lui K. Paustovsky, expoziție de lucrări ale lui N. Nosov (la 100 de ani de la nașterea sa), portrete

K. Paustovsky și N. Nosov; cărți de N. Nosov „Coc-cic”, floare de mușețel.

Citat: „...Toți eroii lui Nosov sunt „parcă în viață”, iar imaginația, acțiunile și chiar trucurile lor îi învață pe cititori bunătatea și noblețea”

S. Mihalkov

În timpul orelor:

eu. Organizarea timpului

Scopurile și obiectivele lecției noastre de lectură literară (pe o foaie de hârtie).

II. Verificarea casei. sarcini.

Am terminat de studiat minunata lucrare a lui K. Paustovsky.

Acesta este „Coș cu conuri de brad” (afișare portret)

Acum să trecem la expoziția noastră. Al cui este desenul acesta? Spune-mi, ce moment este surprins în această imagine? (Răspunsurile copiilor)

III. Încheierea conversației.

Cui îi pot fi atribuite cuvintele „Magician și mare muzician” (K. Paustovsky și E. Grieg)

Și de ce? (A. Grieg trezește în noi sentimente pure și bune cu muzica, iar K. Paustovsky cu cuvinte)

În opinia dumneavoastră, K. Paustovsky iubea muzica?

Ce cuvinte poți folosi pentru a dovedi asta? (Citat de lectură: „Toți eroii lui Nosov sunt „parcă în viață”, iar imaginația lor, acțiunile și chiar trucurile lor îi învață pe cititori bunătatea, noblețea”

S. Mihalkov)

IV. Introducere în expoziție.

Iată o expoziție despre viața și opera lui N. Nosov. Este dedicat aniversării a 100 de ani de la nașterea scriitorului.

Acum să vedem cum cunoști lucrările lui N. Nosov. (Trei echipe rândul 1, rândul 2 și rândul 3). Aveți plicuri, carduri cu cuvinte sunt așezate în ele - alcătuiți numele lucrărilor scriitorului din ele.

Primul rând - „Visatori”, „Trici Mișkina”

Rândul 2 - „Petic”, „Pălărie vie”

Al treilea rând - „Blot”, „sarcina lui Fedya”.

Cine este deja gata? (Citește ce s-a întâmplat)

Toate lucrările pe care le-ați numit sunt plasate în această carte (afișarea cărții)

V. Conversaţie.

Care este natura poveștilor lui N. Nosov? Ce sunt ei? (vesel, amuzant, amuzant, interesant, amuzant, misterios, educativ).

Care sunt personajele principale ale operelor sale? (băieți și fete obișnuite)

Cu ce calități și-a înzestrat scriitorul personajele?

VI. Lucrul cu musetel.

(Înainte de a fi petale de mușețel, scrieți pe fiecare dintre principalele calități în opinia dvs., de care eroii lui Nosov nu s-ar putea lipsi)

Copiii notează și atașează petalele pe tablă.

(Bunătatea, cumpătarea, capacitatea de a face prieteni, activitate, dragostea pentru muncă, inventivitate, muncă grea, onestitate, curiozitate, politețe).

Toate aceste calități sunt foarte importante, dar politețea este una dintre cele mai importante calități ale unei persoane bine maniere.

Eroii poveștilor lui N. N. Nosov au toate aceste calități. Chiar și astăzi puteți întâlni aceiași animatori, visători și grădinari.

VII. Anunțarea subiectului lecției.

a) Astăzi ne vom familiariza cu o altă poveste a lui N. Nosov „Grădinarii”, vom lucra cu prima parte.

b) Lucrări de vocabular. (dicționar pe tablă)

Tabără. Ce este o tabără? În ce perioadă a anului mergi în tabără? Ce fac copiii în tabără? (Dar nu numai copiii se relaxează în tabără, ei sunt angajați în probleme de muncă: curățarea teritoriului și pregătirea pentru diverse evenimente este, de asemenea, muncă)

Consilier, lider, conducător. Pentru un număr de cuvinte înrudite. Spune-mi, cine este acest consilier? (Omul care a fost conducătorul)

Brigadă. În dicționarul explicativ aflăm sensul acestui cuvânt. (Acesta este un grup de oameni care efectuează un anumit domeniu de lucru. /Cuvânt în franceză/

VIII. Lectură primară a părții I p. 79 - 83

a) Profesor – elevi.

Ne-am așezat ca ascultători. Am citit textul, cineva va continua.

IX. Lectură zgomotoasă.

Privește partea I și răspunde la întrebarea: Cine spune povestea despre grădinari? (personaje sau autor)

De ce crezi asta? Demonstrați cu cuvinte din text. (Am ajuns în tabără)

Ce fel de urs este: lăudăros, modest, muncitor?

Ați întâlnit vreodată astfel de Urși?

Și la cine striga Mishka? De ce a fost jignit?

Ce sfat îi putem da lui Mishka? (alege un proverb)

Concurs „Sunt crainic”

Imaginează-ți că ai intrat într-o școală pentru cranici tineri. Crainic este un lucrător de radio și televiziune. Alegeți pasajul preferat din poveste și citiți-l corect și expresiv întregii clase. Microfon va rog.

Tema pe tablă pp. 79-83, întrebarea 7,8

Rezumatul lecției.

Care lucrare de scriitor am întâlnit?

Care este principala calitate a poveștii lui N. Nosov „Grădinarii”? (munca grea)

Evaluări. Vă mulțumesc tuturor. Mulțumesc.

Harta tehnologică a unei lecții de lectură literară

clasa a IV-a

O. Grigoriev „Două trompete”

Profesor de școală primară:

Igolnitsyna N.N.

2015

Subiect: lectură literară

Clasă 4

UMK "Armonia"

Subiectul lecției O. Grigoriev „Două țevi »

Tipul de lecție ONZ

Ţintă:

Dezvoltarea percepției unei opere de artă, îmbogățirea experienței cititorului-ascultătorului.

UUD

Subiect

Dezvoltați abilitățile de citire.. Îmbunătățiți metoda de căutare a lecturii, imaginația. Să fie capabil să determine natura emoțională a unei lucrări. Citiți după rol. Realizați o bandă de film verbală. Creați o declarație ca o continuare a ceea ce citiți.

Metasubiect

Personal

Creați condiții pentru formarea unei atitudini pozitive față de materialul educațional, pentru înțelegerea standardelor morale de bază de comportament. Disponibilitatea de a-și evalua capacitățile atunci când caută răspunsuri la întrebări și de a lua decizii cu privire la căutarea ajutorului; să experimenteze satisfacție de la conștientizarea căii lungi și dificile în stăpânirea subiectului a fost deja parcurs

de reglementare

Formați și dezvoltați capacitatea de a înțelege liniile directoare de acțiune identificate de profesor în materialul educațional, de a le găsi în mod independent și de a menține scopul activității. Evaluează-ți acțiunile și rezultatele obținute. Faceți ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, ținând cont de greșelile comise.

Cognitiv

Analizați lucrarea, evidențiind caracteristicile esențiale și formulați concluzii simple.

Comunicare

Folosește regulile de politețe în comunicare; construiți afirmații care să fie înțelese de partenerul dvs.

Forme de organizare a activității cognitive a elevilor: frontal, grup

Mijloace de educatie: manual, fișe, instrumente TIC.

Conţinut

material educațional

Activitățile profesorului

Activitati elevilor

Motivația pentru activități de învățare.

1 min

Verificarea gradului de pregătire a elevilor.

atitudinea lor față de muncă

A sunat clopoțelul pentru noi.

Toată lumea a intrat calm în clasă.

Toată lumea s-a ridicat frumos la birourile lor,

Ne-am salutat politicos.

S-au așezat liniștiți, cu spatele drept.

Haideți cu toții să respiram ușor,

Să începem lecția acum

Salută elevii și verifică pregătirea lor pentru lecție

Salutați profesorii și verificați dacă sunt pregătiți pentru lecție

Încălzirea vorbirii.

2 minute

Efectuarea unui set de exerciții

Inchide ochii. Imaginează-ți că acum nu este iarnă în afara ferestrei, ci primăvară. Păpădiile cresc în jur. Au înflorit deja și au capacele albe pufoase pe ele. Alegeți o păpădie și suflați pe ea de 5 ori. Deschide-ti ochii.

Jocul „Echo”

Dincolo de munțiAi.

JocuriAh.

Doveryay.

nu glumescmi.

RăspunsAh.

De ursul din pădure

Eu iau ciuperci și fructe de pădure.

Dar ursul nu doarme,

Mârâie la mine .

Citiți acest catren

Liniște.

Mai tare și mai rapid.

Ca un răsucitor de limbi.

Cu accent pe fiecare cuvânt.

Efectuează încălzirea vorbirii.

Faceți exercițiile.

Verificarea temelor.

4 min

Verifică cât de mult ai stăpânit materialul din lecția anterioară într-un mod jucăuș.

Despre ce lucrare am învățat în ultima lecție?

- „Grădinarii” N. Nosov.

Care a fost tema ta?

Vă invit să jucați jocul Believe It or Don't You. Știi regulile jocului.

Joc "Crezi sau crezi?"

Lucrarea vorbește despre un incident care s-a întâmplat băieților într-o tabără de pionieri. +

Confirmați-vă răspunsul .

- Băieții au luptat pentru bannerul „Cel mai bun sportiv” +

Confirmați-vă răspunsul

Grădina băieților era departe de râu. ---

Numele consilierului era Vladik. ---

Băieții au primit parcela numărul 13.

Băieții au fost primii care au săpat pământul și au primit un banner. ---

Bannerul de toamnă a mers în continuare la copii pentru că au avut cea mai mare recoltă de roșii și dovlecei.

Spune-mi de ce au reușit totuși băieții să culeagă o recoltă mare? Ce calități i-au ajutat în asta?

(diligență, muncă grea, perseverență, răbdare)

Profesorul citește pasaje din text.

Amintiți-vă regulile jocului.

Confirmați-vă răspunsurile.

Arată cu gesturi.

(mâini, degete).

(Citeste textul)

Lucrul cu proverbe

Învață să fii înțelept

Abilitatea de a folosi proverbe pentru text

Știți că un adevărat depozit de înțelepciune este conținut în proverbe și zicători care păstrează experiența populară, dau sfaturi pentru toate ocaziile, ne învață și ne educă.

A cunoaște o mulțime de proverbe și zicători înseamnă nu numai să cunoști bine limba maternă, ci și să fii o persoană înțeleaptă.

Răbdarea și munca vor macina totul.

Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă.

Munca maestrului este înspăimântătoare.

Prezentare.

Explicația proverbelor

Expoziție de carte.

Ce alte lucrări ale lui N. Nosov ai mai citit?

Denumiți lucrările

Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților într-o activitate de învățare de probă.

2 minute

Stabilirea unei sarcini de învățare.

Conducând elevii să formuleze tema lecției.

Prognoza.

Fiecare grup are litere pe masă. Compunând corect cuvintele, vei învăța tema lecției.

Deci ce s-a întâmplat?

(Două țevi.)

Ce crezi că se va discuta astăzi în clasă?

Ce tevi?

Scrie cuvântul lipsă pe tablă.

Mesaj cu subiectul lecției

2 minute

Găsirea unei soluții.

Astăzi vom vorbi despre lucrarea „Două trompete”

Deci, știm subiectul lecției.

De unde începem lecția?

Planul lecției:

Lucrați cu text.

Analizăm.

Citim textul pe părți.

Dacă este necesar, facem un plan.

Răspundem la întrebări prin text.

3. Determinarea ideii principale a textului.

Spune-ne subiectul lecției.

O. Grigoriev

„Două țevi »

Răspundeți la întrebările puse de profesor

De la întocmirea unui plan de lecție.

Oleg Evghenievici Grigoriev născut în 1943. Toată viața lui a fost petrecută la Leningrad. A început să publice destul de târziu; prima sa carte de poezii pentru copii, „Vitamina Creșterii”, a fost publicată în 1983 și a atras imediat atenția cititorului prin originalitatea sa. Poeziile lui

scris parcă în stilul folclorului școlar fără pretenții. Cărțile lui Oleg Grigoriev au început să fie publicate abia după moartea poetului.

Prezentare.

Profesorii ascultă

Fizminutka

Respectarea standardelor sanitare si igienice

Afișarea mișcărilor.

Efectuați mișcări după profesor.

Lucrul cu aluatul.

1 min

Stabilirea scopului acestei etape este munca elevilor.

Careţintă vei puneînainte de a începe lucrul cu text?

Lectură expresivă

Dicție clară.

Citirea corectă a cuvintelor.

Mențineți pauzele.

Citește lucrarea.

A pune întrebări

Ce sentimente ai avut când ai citit povestea?

Ascultați profesorul citind.

Răspundeți la întrebări.

Lectură zgomotoasă

3 min.

Formarea deprinderilor de citire.

Analiză.

Textul lucrării.

Cum ți se pare această poveste?

Organizează munca individuală pentru elevi

Citiți textul într-un ritm convenabil pentru fiecare elev

Recitirea

4 min

Formarea deprinderilor de citire.

Teatru radiofonic.

Citiți acest text după rol.

Ce roluri vei evidenția? (Autor și muncitori)

Discuție despre lectura corectă.

Evaluare.

Organizează și controlează corectitudinea lecturii.

Citirea pe roluri.

Deschidere nou

5 minute

Întrebare problematică

Sarcina creativă.

Vino cu un final care să facă povestea amuzantă.

Gândiți-vă cum se citesc astfel de povești?

Ascultarea unor lecturi ale finalului.

Raspunde elevul.

Vino cu propriul tău final al poveștii.

Încorporarea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe.

15 minute

ne gândim.

Determinarea ideii principale a textului.

Aflați cum și-a încheiat scriitorul povestea.

Al cui final îți place mai mult: colegii tăi sau autorul?

Cum a făcut scriitorul de râs de noi? (Surprinde)

Această poveste poate fi numită plină de umor? De ce?

Definiția unei povești pline de umor.

Ce dicționar credeți că ar trebui folosit?Ortoepic dicţionar.

Clarifică înțelegerea de către elevi a genului unei lucrări.

Poveștile umoristice sunt acelea în care autorul, descriind o situație amuzantă, își dorește ca cititorul să zâmbească în timp ce urmărește comportamentul eroului.

Formarea capacității de a lucra cu text.

Pregătește-te și citește această poveste ca și cum ai fi jucat într-o seară de comedie.

Încercați să vă faceți publicul să râdă.

Citind text al unor elevi.

Ce mai facievaluezi performanța ta?

Colegii tăi sunt de acord cu evaluarea ta?

Folosiți carduri de semnalizare.

Compilarea unei benzi de film.

- Crezi că s-ar putea face un film pe baza acestei lucrări? Să încercăm să ne creăm propria noastră, de exemplu, filmstrip.

grup ra bot

eu grup - Alcătuiește o bandă de film verbală pe baza acestei lucrări. Predeterminați etapele muncii dvs.

Procedura de lucru pe o bandă de film.

Determinați natura viitoare a benzii de film. (umoristic, trist, serios)

Împărțiți textul în părți - cadre.

Evidențiați propozițiile principale - legendele.

Imaginează-ți o imagine a fiecărei părți.

„Desenați” verbal câte o imagine pentru fiecare cadru.

Înfățișați cadrul cu expresii faciale și gesturi.

Pe baza propozițiilor evidențiate în text, faceți cadre (oral)

II grup

Potriviți cadrele și legendele acestora.

Bine făcut!

Organizează munca independentă,

exercită controlul individual

Performanța elevilor.

Reflectarea activității

2 min

Analiza reflexivă a propriilor activități educaționale.

Ce ți-a plăcut și ce ți s-a părut dificil?

Pe birou:

Lucrați cu text

Citirea pe roluri.

O lectură plină de umor a poveștii cu propriul final al poveștii.

Compilarea unei benzi de film.

Slide.

Plasați jetoanele magnetice roșii pe scena care ți-a plăcut cel mai mult, iar jetoanele albastre pe scena unde munca ți-a creat dificultăți.

Efectuează autoevaluarea propriilor activități educaționale

Puneți cipul.

Teme pentru acasă.

2 min

Sarcina creativă.

Dacă ți s-ar cere să creezi o carte de povești pline de umor, ce autori ai include în carte?

Cum l-ai numi?

Modelarea unei coperți pentru o carte cu povești pline de umor.

(completați șablonul de fișă a bibliotecii pentru cartea rezultată)

Oferă instrucțiuni despre cum să faci temele

Înregistrarea unei sarcini într-un jurnal

Subiect: „Grădinari (1 oră)” Nikolay Nosov

Obiective:

Prezentați elevilor o nouă lucrare; continuați să lucrați la tehnica de citire; învață să răspunzi la întrebări pe baza a ceea ce citești, găsește răspunsuri la întrebări în text; extinde vocabularul elevilor.
Cultivați interesul față de subiect.

Echipament:

Prezentare
Carduri cu cuvinte pentru lucrul de vocabular

În timpul orelor:

Organizarea timpului.

A sunat soneria și am început lecția de lectură. Asigurați-vă că aveți manuale, case de creioane și agende pe birouri.

Gimnastica de articulare.

Bine făcut! Ați finalizat bine toate exercițiile și acum putem continua să lucrăm în continuare.

Verificarea temelor.

Vom începe prin a vă verifica temele.

Care a fost misiunea ta pentru azi?

Despre cine este aceasta lucrare?

Lectură de către elevi în lanț „Copii țărani”.

Spune-ne cum au petrecut copiii țărani o zi de vară.

Citiți ce a observat băiatul pe câmp.

Bine făcut!

Conversație introductivă.

Astăzi, la clasă, ne vom familiariza cu lucrarea minunatului scriitor Nikolai Nikolaevich Nosov (diapozitivul 1). Acesta este un scriitor care a scris multe povești amuzante despre copii. Vom citi una dintre poveștile lui astăzi în clasă. Se numește „Grădinari”

Lucru de vocabular.

În această poveste vei întâlni cuvinte pe care poate nu le cunoști.

1.Brigada- este un grup de oameni format din două sau mai multe persoane.

2. Banner - o anumită culoare (sau culori), un panou cu inscripții atașate la un stâlp. (diapozitivul 2,3).

Citirea unei lucrări de către un profesor.

O să citesc povestea acum, tu asculți cu atenție și apoi răspunzi la întrebarea „Ce ar fi trebuit să facă băieții?”

Citirea unei povești și solicitarea primelor impresii.

Bravo baieti. Văd că toți ați ascultat cu atenție povestea.

Exercițiu fizic.

Unu - ridică-te, trage-te în sus
Doi - aplecați-vă, îndreptați-vă
Trei - trei bătăi din palme, trei înclinări din cap.
Patru - picioare mai largi.
Cinci - flutură-ți brațele
Şase - aşezaţi-vă liniştit la masă.

Citirea lucrării de către elevi.

Deschideți manualele la pagina 178. Citiți singur povestea „Grădinarii (1 oră)”.

Bine făcut! Acum să citim totul împreună. Voi suna studentul care va citi, iar restul va trebui să fie atent.

Analiza lucrării citite.

Care au fost numele personajelor principale?

Ce concurs au organizat băieții?

De ce Mishka nu i-a plăcut site-ul lor?

Cum a funcționat Mishka? Găsiți-l în text.

Exerciții pentru ochi.

Tu și cu mine am citit multe, iar ochii noștri sunt puțin obosiți. Să-i odihnim și să le facem niște gimnastică.

Ochii văd totul în jur

Îi voi încercui.

Este posibil să vezi totul cu ochiul -

Unde este fereastra și unde este cinematograful?

Voi desena un cerc cu ei,

Mă voi uita la lumea din jurul meu.

Exercițiul didactic „Continuare”.

Băieți, acum o să ne jucăm. Vă voi citi începutul propoziției și va trebui să o găsiți și să citiți până la sfârșit.

Secțiuni: Școală primară

Clasă: 4

Ţintă: realizarea percepţiei primare a textului de către toţi elevii.

Educational:

Oferiți o percepție emoțională a lucrării în ansamblu.
Creați o mentalitate pentru a identifica impresiile primare; expresivitatea prezentării lucrării.
Ajutați la îmbunătățirea tehnicilor de citire.
Rezumați cunoștințele despre viața și opera scriitorului pentru copii N.N. Nosov.

Educational:

să creeze condiții pentru cultivarea unui simț uman al relațiilor copiilor între ei;
capacitatea de a lucra în echipă;
empatie cu sentimentele altei persoane;
atrage copiii către lectură;
verificați-vă cunoștințele despre lucrările lui N.N. Nosov.

Educational:

oferă o percepție emoțională a lucrării în ansamblu;
creați o mentalitate pentru a identifica impresiile primare;
expresivitatea prezentării lucrării;
promovează dezvoltarea tehnicilor de lectură;

Rezumați cunoștințele despre opera scriitorului pentru copii N.N. Nosov.

De dezvoltare :

dezvolta vorbirea, atenția, gândirea, interesul pentru lectură.

În timpul orelor

eu. Repetarea celor descrise:

Ce opera de scriitor am întâlnit la ultima lecție de lectură literară?

Prezentare pentru lecția „N. Nosov.” Anexa 1. (Diapozitivul 1).

Ce ați învățat despre viața și opera lui N.N. Nosova? (rapoarte, mesaje și prezentări ale studenților).
Ce lucrări ale acestui scriitor ați citit? (Diapozitivul 2).
Care este piesa ta preferată? (Diapozitivul 3).
Numiți eroii acestui basm completând sarcina:

Acestea sunt picturi create de artistul Tube. Dar când Dunno le-a agățat în galeria de artă, a pierdut semnele cu inscripțiile. Stabiliți ale cui sunt aceste portrete. Alegeți răspunsurile corecte din lista oferită. (Diapozitivul 4).

Să verificăm cât de atent ai citit basmul?

Pe instrumente muzicale
Îl interpretează genial pe Guslya.
Pe care nu știu?
Încercați să ghiciți singur!
Veți scrie totul în celule în ordine -
Veți găsi un indiciu pentru ghicitoare. (Diapozitivul 5).

II. Verificarea temelor.

1. Ce lucrare ai citit acasă?

2. Răspunsuri la întrebări. (Diapozitivul 6).

Cărui gen aparține această lucrare?
În numele cui se spune povestea?
Cum se numea unul dintre eroii operei?
Spune-ne cum a fost acest erou: aspect, caracter, atitudine?
Ce fel de poveste este această poveste din punct de vedere al stării de spirit: amuzantă, tristă, serioasă, amuzantă, instructivă, proastă, plictisitoare? Care altul?
Spune-ne care este cel mai amuzant lucru la această poveste?
Cum înțelegi ce este simțul umorului? (Diapozitivul 6).

3. Lucrați conținutul textului conform planului: ce punct lipsește? (Diapozitivul 7).

Hai sa concuram!
Începutul lucrărilor.
„Când nu există un acord între tovarăși...”
Plan viclean.
Am fost luati in remorca.
Încă avem bannerul roșu.

4. Verificarea lecturii de acasă a pasajului „O, suntem măgari!” după rol. (Manual, p. 84).

5. Concluzii bazate pe ceea ce ai citit.

6. Crezi că este posibil să faci un film bazat pe această lucrare? Să încercăm să ne creăm propria noastră, de exemplu, filmstrip. Fiecare film are o imagine, adică. imagine și text sub formă de titluri. (Diapozitivul 8).

7. Găsiți cuvintele din text pentru cadru.

Cadrul nr. 1. Manual, pagina 79. (Diapozitivul 9).
Cadrul nr. 2. Manual, pagina 83. (Diapozitivul 10).
Cadrul nr. 3. Manual, pagina 85. (Diapozitivul 11).
Cadrul nr. 4. Manual, pagina 87. (Diapozitivul 12).

8. Să rezumam munca noastră.

Am transmis ideea principală a autorului în filmul nostru?

Ce au făcut băieții pentru a obține rezultate bune la locul de muncă?

(Răspunsurile elevilor: au încercat și au reușit).

Minut de educație fizică.

Și acum, băieți, ridicați-vă!
Și-au ridicat repede mâinile,
În lateral, înainte, înapoi,
Virat la dreapta, la stânga,
Așează-te în liniște și întoarce-te la muncă!

9. Ce proverbe pot fi atribuite acestei povestiri? (Diapozitivul 13).

Continuați proverbele:

Răbdare și muncă...
Munca unui maestru...
Grăbiţi-vă -...

III. Explicarea noului material.

1. Raportați subiectul lecției. (Diapozitivul 14).

2. Pregătirea pentru perceperea textului poveștii lui N. Nosov „The Blob”:

Priviți ilustrația și ghiciți despre ce este vorba în text.

3. Citirea textului de către elevi în pasaje.

4. Discuție despre ceea ce ați citit:

Ți-a plăcut această poveste? Cum?
Fedya din povestea „The Blob” seamănă cu Mishka din povestea „Grădinarii”? Cum?
Cum a reacționat profesorul la trucul Fedyei? De ce s-a comportat așa Zinaida Ivanovna?

5. Citirea repetată și lucrul cu textul conform sarcinilor: