Sarcină ideală Nivelul 1. Comparați proprietățile fizice ale: a) mercurului și aluminiului; b) cupru și zinc; c) cretă și cărbune. Nivelul 2. Prin ce două trăsături cele mai caracteristice este suficient să contrastăm două substanţe: a) mercurul şi aluminiul; b) cupru și zinc; c) cretă și cărbune. Nivelul 3. Ce proprietăți sunt asociate cu cea mai cunoscută utilizare a următoarelor substanțe: a) sticlă, b) aluminiu? Prezența a ce proprietăți poate fi considerată un dezavantaj în această aplicație practică?
Chimia este o știință miracolă! Își întinde mâinile în orice zonă! Sunt substanțe chimice în haine, în alimente și în apă, în locuințe, în aer, peste tot! Culoarea lichidului se va schimba rapid, Va aprinde un foc fără chibrit, Un produs natural va înlocui O persoană trebuie să-și cunoască obiceiurile! Agricultura, medicina, spatiul... Pretutindeni este cerere de chimie. O vom preda de acum înainte până în secol, La urma urmei, chimia este și corpul uman. Numiți-i slugă sau regină, Nu este vorba despre nume, Întreaga noastră viață este cunoașterea chimiei. Ieșire
Pentru a ajuta profesorul Slide 2. Profesorul începe lecția cu o conversație introductivă, subliniind că în prezent este imposibil să ne imaginăm viața fără chimie și industria chimică.Chimia modernă a pătruns în toate domeniile economiei naționale. „Chimia își întinde mâinile pe scară largă în treburile umane. Oriunde ne uităm, oriunde ne uităm, succesele aplicării sale ne apar în fața ochilor”, a punctat M.M. Lomonosov în 1751. În continuare, se anunță tema lecției și obiectivele acesteia. Slide 3. Reflecție. Profesorul le cere elevilor să evalueze disponibilitatea lor de a primi informații noi. Slide 4. Profesorul pune întrebări: - Cum se numesc corpurile? - Ce proprietăți au corpurile? - Cum se numește o substanță? Apoi clarifică aceste concepte. Introduce o distincție clară între conceptele de „substanță” și „corp”. Afișează mostre de granit, indicând faptul că corpul poate fi compus din mai multe substanțe. Slide 5. Profesorul le cere elevilor să finalizeze sarcina: distribuiți numele corpurilor și substanțelor în coloane. Apoi efectuează un autotest. Slide 6. Profesorul pune întrebarea: - Ce proprietăți au substanțele? În continuare, profesorul organizează munca conform schemei „Cele mai importante proprietăți fizice ale substanțelor”
Slide 7. Profesorul invită elevii să aleagă un semn prin care să poată fi distribuite substanțele propuse. Elevii notează acest semn și distribuie substanțele în funcție de starea lor de agregare. Se efectuează o verificare reciprocă. Slide 8. Se efectuează corectarea vederii. Slide 9. După ce a observat diversitatea substanțelor cunoscute și nou obținute, profesorul explică diferențele și asemănările substanțelor în proprietăți. Atrage atenția elevilor asupra faptului că substanțele pot fi comparate dacă sunt evidențiate principalele caracteristici ale comparației. În continuare, profesorul organizează munca de completare a tabelului „Compararea proprietăților substanțelor.” Ei trag o concluzie despre prima problemă a chimiei. Slide 10. După ce au discutat exemple de transformări ale substanțelor, elevii, împreună cu profesorul, trag o concluzie despre a doua problemă a chimiei și dau o definiție a chimiei ca știință. Slide 11. Profesorul invită elevii să finalizeze una dintre sarcinile la alegere: Nivelul 1 (cel mai scăzut). Comparați proprietățile fizice ale: a) mercurului și aluminiului, b) cuprului și zincului, c) cretei și cărbunelui. Nivelul 2 (intermediar). Prin care două trăsături caracteristice este suficient să contrastăm două substanțe (vezi prima întrebare)? Nivelul 3 (cel mai înalt). Ce proprietăți sunt asociate cu utilizarea cunoscută a următoarelor substanțe: a) sticlă, b) aluminiu. Prezența a ce proprietăți poate fi considerată un dezavantaj în această aplicare practică a acestora? Slide 12,13. Profesorul arată rolul chimiei în progresul științific și tehnologic. Citește o poezie, însoțită de ilustrații color. Abordează problemele de mediu.
Slide 2
Sarcină: Completați tabelele. În primul tabel, potriviți un concept de substanță cu cinci concepte de corpuri fizice, în al doilea tabel, invers.
Slide 3
Slide 4
Temă: arată calea câștigătoare pe care o compun numele:
2) substanțe
Slide 5
Întrebări: 1. Ce particule sunt prezentate în imagini? 2. Câte particule sunt prezentate? 3. Numărați numărul de elemente chimice. 4. Care dintre imagini prezintă substanțe simple? Cât de multe sunt acolo? 5. Unde sunt descrise substanțele complexe? Cât de multe sunt acolo?
Slide 6
Sarcina: Aranjați termenii în ordinea creșterii dimensiunii particulelor:
moleculă electron atom nucleu atomic
Slide 7
Sarcină: Mutați imaginile atomilor și moleculelor la conceptele corespunzătoare
Element chimic Atomi liberi Substante complexe Substante simple
Slide 8
Substanțe simple
Sulf Brom Proprietăţile substanţelor Fosfor Cupru Mercur Sodiu
Slide 9
Substanțe complexe
Cuarț Proprietăți ale substanțelor Sare de masă Blendă de zinc Apă Gaz brun
Slide 10
Proprietățile substanțelor
Primiți cinci copeici! Găsiți proprietățile cuprului! Sarcină conductiv termic Roșu-maro Lustru metalic gaz lichid lumină conductiv electric neted dur moale stabil plastic vâscos Răspuns
Slide 11
Și adună o picătură de sare! Urcă treptele și află proprietățile sării! Sarcină Solubil în apă refractar Sticlă luciu lichid gazos care curge liber solid gustos alb moale maleabil vâscos Răspuns
Slide 12
Teme pentru acasă
§1,2, note în caiet. 3.4 Folosind o foaie de carton și pungi mici transparente, colectați o colecție de substanțe simple sau complexe folosite în viața de zi cu zi.
Slide 13
Lista literaturii folosite.
O.S. Carte de referință Gabrielyan pentru profesorii de chimie. clasa a 8-a. M. „Blik Plus”, 2000 O.S. Gabrielyan Chemistry - 8, M. Bustard, 2007 O.S. Gabrielyan, T.V. Smirnova. Studiem chimia in clasa a VIII-a. M. „Blik Plus”, 1997 CD Lecții și teste electronice „Substanțe și transformările lor”
Slide 14
Link-uri către imaginile utilizate
Imagine cu cupru http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Copper_crystals.jpg Imagine cu cuar http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ce/Quartz_Brésil.jpg Imagine cu sulphurhttp:/ /upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/44/Sulphur-sample.jpg Imagine cu fosfor http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/PhosphComby.jpg Imagine cu mercurhttp ://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Pouring_liquid_mercury_bionerd.jpg Imagine cu bromhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bd/Brom_amp.jpg Imagine cu gaz brunhttp:// upload.wikimedia.org/wikipedia /commons/3/31/Diossido_di_azoto.jpg Imagine cu clorură de sodiuhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ea/Halit-Kristalle.jpg Imagine cu amestec de zinchttp:// upload.wikimedia.org/wikipedia/commons /2/2f/Sphalerite4.jpg Imagine cu apă http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Splash_2_color.jpg
Vizualizați toate diapozitivele
Motto-ul lecției:
„Chimia își întinde larg mâinile în treburile umane”
M.V. Lomonosov
www.pmedia.ru
Scopul lecției:
se familiarizeze cu
- -subiectul chimie;
- -substante simple si complexe;
- - proprietățile substanțelor;
- -forme de existenţă ale unui element chimic.
Stiintele Naturii
1 . Ce științe studiază natura?
2. Ce studii de biologie; fizică; geografie; astronomie; geologie?
3. De ce ai început să studiezi fizica în clasa a VII-a și chimia în clasa a VIII-a?
Ce studiază chimia?
STUDII DE CHIMIE
SUBSTANȚE
„Parintele chimiei” Robert Boyle (1627 - 1691)
PROPRIETĂȚI SUBSTANȚE
TRANSFORMĂRI SUBSTANȚE
Chimie - stiinta substantelor, lor proprietăți și transformări.
Corp
Substanţă
Molecule
Atomi
Substanţă – din asta sunt făcute corpurile fizice Element chimic este un anumit tip de atom
Substanțe
Substanțe
Simplu
(hidrogen,
oxigen)
Complex
(apa, zahar)
Natural
(carbonic
gaz)
Syntheti
logic
(polietilena)
Luați în considerare modele de molecule. Care sunt asemănările și diferențele dintre ele? Care substanță este simplă și care este complexă? De ce?
- Substanțe
Hidrogen
Apă
Oxigen
Forme de existență elemente chimice
Substanță simplă
Substanță complexă
Substanțele care sunt formate din atomi ai unui element chimic se numesc simplu
Substanțele care sunt formate din atomi de diferite elemente chimice se numesc complex
Proprietățile substanțelor
Fizic
Chimic
- starea de agregare
- miros
- Solubilitate in apa
- conductivitate termică
- conductivitate electrică
- densitate
- capacitatea de a reacționa cu alte substanțe
Substante lichide
Acid sulfuric
Ulei vegetal
Substante gazoase
Oxigen
Dioxid de carbon
Exercițiul nr. 1
Determinați care dintre substanțele propuse este simplă și care este complexă.
Proprietăți
Compus
Chimie
Aplicație
Proprietățile substanțelor sunt semne prin care substanțele diferă unele de altele sau sunt asemănătoare între ele.
Exercițiul nr. 2
- Indicați unde oxigenul este denumit element chimic și unde este denumit substanță simplă:
- A) oxigenul este ușor solubil în apă;
- B) moleculele de apă constau din doi atomi de hidrogen și un atom de oxigen;
- C) aerul contine 21% oxigen (in volum);
- D) oxigenul face parte din dioxidul de carbon.
Plan pentru descrierea proprietăților fizice ale materiei
1. În ce stare de agregare - gazoasă, lichidă sau solidă - se află substanța în aceste condiții?
2. Ce culoare este substanța? Are stralucire?
3. Are substanța un miros?
4. Prezintă substanța plasticitate, fragilitate sau elasticitate?
5. Substanța se dizolvă în apă?
6. Care este punctul de topire și punctul de fierbere al substanței? (Vezi cărțile de referință.)
7. Care este densitatea substanței? (Vezi cărțile de referință.)
8. Substanța are conductivitate termică și electrică? (Vezi cărțile de referință.)
Exercițiul nr. 3
Descrieți proprietățile fizice ale acidului acetic, zahărului, sării, cuprului, aluminiului conform planului propus.
(P.10 manual)
Arătați corespondența dintre denumirile substanțelor și proprietățile acestora
- Fier
- Oxigen
- Aluminiu
- Clorofilă
- Zahăr
- Sclipitor
- Incolor
- Transparent
- Uşor
- caramida rosie
- Dulce
- Verde
Alege cuvântul corect
A) Sticlă - balon
Oțel - (minereu, fontă, lingură)
B) Aluminiu – dur
Mercur – (strălucitor, alb-argintiu, lichid)
B) Oxigen – inodor
Amoniac – (mai ușor decât aerul, incolor, are un miros înțepător)
D) Bateria – fontă
vază – (apă, sticlă, substanță)
Chimie și protecția mediului
Teme pentru acasă
paragraful 2
RT s. 4 – 5 (complet),
Cu. 8 – 9 Nr. 10-13
Etapa 1 – gândire mitologică
Etapa 2 – formarea cunoștințelor științifice (filozofia naturală greacă veche)
Heraclit: „Lumea, una dintre toate, care nu a fost creată de niciun zeu și de niciunul dintre oameni, este un foc etern, care se aprinde și se stinge în mod natural.”
Empedocles (490-430 î.Hr.) – 4 elemente (foc, apă, aer, pământ) și 2 forțe (dragoste și dușmănie).
Aristotel (384-322 î.Hr.) – unitatea contrariilor: uscăciunea și umiditatea, căldura și frigul. Combinându-se între ele, aceste principii formează cele 4 elemente ale lui Empedocles.
Francis Bacon (1561-1626) - filozof englez. Principala metodă de studiu a chimiei ar trebui să fie EXPERIMENTUL.
Antoine Lavoisier spre sfârșitul secolului al XVIII-lea. Finalizat așa-numitul „revoluție chimică”. Din acel moment, chimia a început să fie considerată știința preparării și proprietăților substanțelor simple și complexe.
În ce rând se află doar substanțele?
Sare de masă, zahăr, lumânare
Apă, fier, sulf
Cupru, cui, oxigen
Caramida, bicarbonat de sodiu, sticla ceramica
1) Sare de masă, zahăr, lumânare
2) Apă, fier, sulf
3) Cupru, cui, oxigen
4) Caramida, moneda de cupru, sticla ceramica
Din listă, notați numele substanțelor: cui, sticlă, grafit, riglă, aluminiu, fier, pâlnie, amidon, acid acetic, glucoză.
Starea de agregare
Densitate
Solubilitate
Puncte de topire și de fierbere
Conductivitate electrică
