Viteza medie de citire. Tehnica citirii

Considerat la o ședință a consiliului pedagogic

Protocolul nr.

din „____ _” _____________20

Sunt de acord:

Director

Școala Gimnazială MBOU №10

M.Yu. Morshinin

„____” ______20 g

Poziţie

despre verificarea tehnicii de citire la clasele 1-7

MBOU școala secundară nr. 10 din Voronezh

Dispoziții generale

1.1. Regulamentul privind verificarea tehnicii de citire în clasele 1-7 a fost elaborat în conformitate cu Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Carta școlii.

1.2. Prezentul regulament definește conținutul, scopurile, obiectivele, procedura de testare a abilităților de citire în clasele 1-7 ale școlii secundare MBOU nr. 10 din Voronezh, oferind cerințe uniforme pentru testarea abilităților de citire la școală.

1.3 Această prevedere reglementează monitorizarea și evaluarea rezultatelor dezvoltării abilităților de citire.

1.4 Regulamentul privind verificarea tehnicii de citire se aprobă de către directorul școlii.

2. Scopuri și obiective

2.1. Testarea tehnicii de citire este organizată cu scopul de a obține informații obiective și fiabile despre starea educației din școală pentru a controla nivelul de formare a abilităților de citire, a urmări progresul elevului în însușirea tehnicii de citire.

2.2. Sarcinile verificării tehnicii de citire sunt identificarea aptitudinilor și abilităților elevilor legate de activitatea de lectură:

Ritmul de lectură în care este înțeles textul;

Abilitatea de a citi conștient într-un anumit ritm;

Citind fara eroare.

2.3 Tehnica de citire este testată în cadrul controlului intrașcolar de trei ori pe an:

La începutul anului (control introductiv);

În decembrie (control curent);

La sfarsitul anului (control final).

3. Cerințe pentru nivelul de formare a abilităților de citire

Modul de a citi este citirea în cuvinte întregi;

Lectură corectă - citirea unui text necunoscut cu respectarea normelor de pronunție literară;

Viteza de citire - setarea la o rată normală de fluență pentru cititor, permițându-i acestuia să înțeleagă textul;

Setarea pentru o creștere treptată a vitezei de citire.

4. Clasificarea erorilor care afectează scăderea notei:

Erori:

denaturarea cuvintelor lizibile (înlocuire, rearanjare, omisiuni sau adăugiri de litere, silabe, cuvinte);

declararea incorectă a tensiunilor (mai mult de două);

citirea întregului text fără pauze semantice, încălcarea ritmului și claritatea pronunției cuvintelor la citirea cu voce tare;

incapacitatea de a evidenția ideea principală a ceea ce se citește; incapacitatea de a găsi în text cuvinte și expresii care să confirme înțelegerea conținutului principal al celor citite;

încălcarea la repovestirea succesiunii evenimentelor din lucrare;

monotonia lecturii, lipsa mijloacelor de exprimare.

Neajunsuri :

nu mai mult de două accente greșite;

încălcări individuale ale pauzelor semantice, tempo și claritatea pronunției

cuvinte când citesc cu voce tare;

înţelegerea textului citit pentru un timp ce depăşeşte cu puţin cel stabilit;

inexactități în formularea ideii principale a lucrării;

inadecvarea folosirii mijloacelor expresive, expresivitate insuficientă la transmiterea caracterului personajului.

5. Standarde de evaluare nivelul de formare a deprinderilor de citire în clasele 1-7 .

Clasă

pentru începutul anului

la finalul primei reprize

la sfarsitul reprizei secunde

1 clasa

cel puțin 10 - 15 (20 - 25) cuvinte pe minut

2 - mai puțin de 15 cuvinte
3 - mai puțin de 15-19 cuvinte
4 - mai puțin de 20-24 de cuvinte
pentru 5 - de la 25 de cuvinte

2 celule

2 - mai puțin de 15 cuvinte
3 - mai puțin de 15-19 cuvinte
4 - mai puțin de 20-24 de cuvinte
pentru 5 - de la 25 de cuvinte

2 - mai puțin de 25 de cuvinte
pentru 3 - 25-29 de cuvinte
pentru 4 - 30-34 de cuvinte
pentru 5 - de la 35 de cuvinte

2 - mai puțin de 40 de cuvinte
pentru 3 - 40-44 de cuvinte
pentru 4 - 45-49 de cuvinte
pentru 5 - de la 50 de cuvinte

3 celule

2 - mai puțin de 40 de cuvinte
pentru 3 - 40-44 de cuvinte
pentru 4 - 45-49 de cuvinte
pentru 5 - de la 50 de cuvinte

2 - mai puțin de 40 de cuvinte
pentru 3 - 40-49 de cuvinte
pentru 4 - 50-59 de cuvinte
pentru 5 - de la 60 de cuvinte

2 - mai puțin de 65 de cuvinte
pentru 3 - 65-69 de cuvinte
pentru 4 - 70-74 de cuvinte
pentru 5 - de la 75 de cuvinte

4 celule

2 - mai puțin de 65 de cuvinte
pentru 3 - 65-69 de cuvinte
pentru 4 - 70-74 de cuvinte
pentru 5 - de la 75 de cuvinte

2 - mai puțin de 65 de cuvinte

pentru 3 - 65-74 de cuvinte
pentru 4 - 75-84 de cuvinte
pentru 5 - de la 85 de cuvinte

pe „2” - mai puțin de 85
pe "3" - 85-89
pe "4" - 90-100

pe „5” - 100 sau mai mult

5 celule

pe „2” - mai puțin de 85
pe "3" - 85-89
pe "4" - 90-100

pe „5” - 100 sau mai mult

Pe „2” - mai puțin de 90

Pe "3" - 90-100

Pe „4” -101-111

Pe „3” -112-117

pe „2” - mai puțin de 95
pe „3” - 96-101
pe „4” - 102-114

pe „5” - 115 și mai mult

6 celule

pe „2” - mai puțin de 95
pe „3” - 96-101
pe „4” - 102-114

pe „5” - 115 și mai mult

Pe „2” - mai puțin de 100

Pe „3” - 101-112

Pe „4” -113-119

Pe „5” -120-125

pe „2” - mai puțin de 105
pe „3” - 106-112
pe „4” - 113-120

pe „5” - 121 și mai mult

7 celule

pe „2” - mai puțin de 105
pe „3” - 106-112
pe „4” - 113-120

pe „5” - 121 și mai mult

Pe „2” - mai puțin de 113

Pe "3" -113-117

Pe „4” -118-122

Pe „5” -122-129

2 - mai puțin de 115
pentru 3 - 115-121
pentru 4 - 122-129

pentru 5 - 130 și mai mult

Nota 1: nu se acordă notă, elevul „a făcut-o” sau „nu a făcut-o”. În prima jumătate a anului este posibil să nu fie verificată tehnica de citire în clasa I.

La verificarea tehnicii de citire la începutul anului, indicatorul de viteză de citire trebuie să corespundă cu indicatorul de normă de citire din anul precedent.

6. Procedura de testare a tehnicii de citire

6.1. Verificarea formării tehnicii de citire în rândul elevilor se realizează în decurs de o zi.

6.2. În sala în care se desfășoară procedura de testare a tehnicii de citire ar trebui să existe doi profesori, unul căruia i se atribuie atribuțiile de examinator, iar celălalt este un profesor care nu predă la această clasă și acționează ca asistent în timpul lecturii. test de tehnică.

6.3. Asistentul asigură disciplina în sala de clasă, supraveghează ordinea monitorizării.

6.4. Examinatorul pune la dispoziție studentului materialul necesar pe o foaie separată fără a marca și număra numărul de cuvinte, a doua copie a textului este la examinator (pe ea se numără numărul de cuvinte citite pe minut și erorile și sunt urmărite deficiențele în lectura elevului).

6.5. Elevii care participă la test nu au voie să citească în prealabil textul pe care se va desfășura proba.

6.6. Textul propus spre citire, elevul citește integral (până la sfârșitul textului). Profesorul nu se oprește din citit după 1 minut.

6.7. Profesorul-examinator, înainte de a citi textul, notează ora și dă permisiunea elevului să citească textul. În timpul citirii, elevul face notițe corespunzătoare în conformitate cu parametrii testului (Anexa nr. 1, Anexa nr. 2). După ce a trecut 1 minut de la începutul citirii textului, profesorul examinator notează ultimul cuvânt în forma sa, la a cărui citire a expirat timpul de control (1 minut).

6.8. După ce elevii citesc întregul text, profesorul-examinator pune întrebări despre conținutul textului pentru a verifica nivelul de înțelegere a informațiilor citite. La desfășurarea unei conversații asupra conținutului textului citit, profesorul-examinator poate adresa întrebări conducătoare sau alte întrebări formulate de el pentru a ajuta la determinarea gradului de stăpânire a informațiilor citite.

6.9. La sfârşitul convorbirii, conform conţinutului textului citit, profesorul-examinator numără numărul de cuvinte citite de acest elev în 1 minut, şi completează tabelul pentru a consemna rezultatele testării tehnicii de citire, urmând recomandări pentru evaluarea tehnicii de citire a elevilor.

7.1. Pe parcursul acestei monitorizări a formării tehnicii de citire a elevilor se fac măsurători în funcție de mai mulți parametri, reflectați în tabelul de rezultate ale verificării tehnicii de citire (Anexa nr. 1, Anexa nr. 2), care se completează imediat după fiecare elev care a citit textul.

7.2. Opțiuni:

Modul de citire (determinat în timpul lecturii) la elevii din ciclul primar.

Ritmul de citire (determinat după 1 minut de citire a textului).

Corectitudinea citirii (determinată în timpul citirii).

Expresivitatea lecturii (determinată în timpul citirii).

Semnificația lecturii (determinată în timpul conversației în funcție de conținutul textului citit).

7.3. În cursul verificării tehnicii de citire în tabel (Anexa nr. 1, Anexa nr. 2), este necesar să se pună un punct (+ -) pentru a marca modul în care citește fiecare elev. Nota finală se acordă pe baza criteriilor de mai sus pentru evaluarea tehnicii de citire.

7.4. Ritmul de citire este determinat de numărul de cuvinte citite într-un minut. Citirea corectă este citirea fără distorsiuni, adică fără erori care să afecteze înțelegerea lecturii.

7.5. Grupuri de erori tipice:

distorsiunea compoziției sunet-litere:

omisiuni de litere, silabe, cuvinte și chiar rânduri;

permutarea unităților de lectură (litere, silabe, cuvinte);

inserarea elementelor arbitrare în unitățile citite;

înlocuirea unor unități de citire cu altele;

prezența repetărilor (silabe și cuvinte);

încălcarea normelor de pronunție literară:

erori ortoepice (accent greșit), care sunt asociate cu necunoașterea normelor de pronunție sau cu necunoașterea sensului lexical al cuvintelor care sunt citite;

erorile asociate așa-numitei „lecturi de ortografie”, atunci când unitățile de citire sunt exprimate în strictă concordanță cu ortografia și nu cu pronunția, precum și erorile în pronunția terminațiilor cuvintelor.

7.6. Evaluarea corectitudinii citirii este, de asemenea, notă în tabelul pentru înregistrarea rezultatelor: dacă există erori indicate în tabel, atunci în tabel prezența lor este marcată cu semne (+ -).

7.7. Citirea expresivă este înțeleasă ca lectura corectă, semnificativă și emoțională (dacă este necesar) a textului. Acest tip de lectură contribuie semnificativ la înțelegerea și înțelegerea materialului textual.

7.8. Concluzia examinatorului conform căreia un anumit elev se caracterizează printr-o lectură fără sens (mecanic) se face pe baza unei analize a răspunsurilor elevilor dacă:

neînțelegerea sensului general al textului citit în timpul stabilit pentru lectură;

răspunsuri incorecte la întrebări privind conținutul textului;

incapacitatea de a evidenția ideea principală a ceea ce se citește;

incapacitatea de a găsi în text cuvinte și expresii care să confirme înțelegerea conținutului principal al celor citite;

încălcarea în repovestirea succesiunii evenimentelor din text.

8. Munca profesorului

Pe baza anexelor nr.1 și nr.2, profesorul analizează eficacitatea tehnicii de citire a clasei în ansamblu, identifică elevii care nu au deprinderea de a citi fluent conștient, formulează sarcini și întocmește un plan de lucru pentru îmbunătățirea indicatorii tehnicii de citire. O scurtă autoanaliză a lucrării este plasată de către profesor în Anexa nr. 3 (concluzii dacă a existat o creștere/scădere a % calității și % a performanței acestei lucrări față de verificarea anterioară și ce motive obiective au precedat acest).

Bună prieteni! Cu siguranță știți că toți elevii din școala elementară sunt testați periodic prin lectură, tehnica căreia profesorii o verifică de două ori, sau chiar de trei ori pe an. Pentru mulți copii, acest eveniment este un adevărat stres. Și din frică și entuziasm, pur și simplu nu-și pot arăta abilitățile pe deplin. Cum să te descurci cu asta? Fă sport și antrenează-te acasă!

Este necesar să efectuați ceea ce va ajuta la îmbunătățirea performanței. Și asigurați-vă că evaluați rezultatele temelor. Dar cum să le evaluăm corect? De exemplu, cum numărați cuvintele atunci când verificați tehnica de citire sau evaluați înțelegerea lecturii? Voi vorbi despre asta în articol.

Planul lecției:

Cum se verifică acasă?

Tehnologie pentru verificarea abilităților de citit acasă:

Alege momentul potrivit. Elevul trebuie să fie într-o dispoziție bună și să se simtă normal.
Eliminați toate distragerile: televizor, computer, telefon mobil.
Pregătește tot ce ai nevoie: un cronometru (sau un ceas cu a doua mână) și o carte.
Asezati-va fiul sau fiica la masa, puneti o carte in fata ochilor.
Stai lângă mine și ia un cronometru.
Spune „Începe”. În acest moment, copilul începe să citească.
Urmăriți timpul și, în același timp, ascultați cu atenție, acordând atenție expresivității și eventualelor erori.
Spuneți „Opriți” când cronometrul numără invers exact un minut. În acest moment, încetează să citești.
Treci la evaluarea rezultatelor.

Evaluarea are în vedere următorii parametri:

viteză;
înţelegere;
expresivitate;
dreapta.

Cum se evaluează viteza de citire?

Viteza este determinată de numărul de cuvinte pe care copilul a reușit să le citească într-un minut. S-ar părea că totul este atât de simplu! Dar din anumite motive, după numărarea cuvintelor, rezultatele pentru diferiți oameni sunt diferite. De ce se întâmplă asta?

Faptul este că nu orice tată și nu orice mamă știe să numere corect. Să încercăm cu tine.

Iată un exemplu pentru tine. Calculați care este viteza de citire a elevului dacă într-un minut tocmai a reușit să citească tot textul de mai jos.

Foarte mult timp, un vrăjitor a trăit pe pământ. A luat odată

o mână de monede de argint și le-a aruncat în cer. Monede împrăștiate acolo

și era o pistă de stea.

De atunci, drumul stelelor strălucește noaptea pentru călători. Pentru ca oamenii să se ridice

au crescut sub acoperișul casei lor, nu în întuneric.

Am rugat în mod special trei dintre prietenii mei să facă asta. Faceți cunoștință cu participanții noștri: Mikhail, Tatyana, Olga.

Opțiuni de răspuns:

Michael - 37 de cuvinte.
Tatyana - 48 de cuvinte.
Olga - 43 de cuvinte.

Ei bine, cine are dreptate? Și nimeni nu are dreptate. De fapt, viteza în acest caz va fi de 44 de cuvinte! Care sunt greșelile camarazilor mei?

Mihail, care a numărat 37 de cuvinte, a decis că nu este necesar să se acorde atenție la tot felul de conjuncții, prepoziții, precum „și”, „dar”, „în”, „de”. Aceasta este o greșeală! Chiar și cuvintele atât de mici contează.

Tatyana, care a găsit 48 de cuvinte, a numărat nu numai conjuncțiile cu prepoziții, ci și punctele și virgulă. Și s-a dovedit a fi greșit. Punctele, virgulele și alte semne de punctuație nu sunt luate în considerare.

Olga, are 43 de cuvinte, a fost cel mai aproape de răspunsul corect. Dar totuși, a făcut o greșeală. Ea a numărat cuvântul „întors”, a cărui prima parte este pe o linie, iar a doua este transferată la următorul într-un singur cuvânt. Acest lucru nu este adevărat, dacă există o împachetare a cuvântului în text, atunci acest cuvânt este numărat ca doi.

Mai vrei un test? Vă rog! Citiți fragmentul din poveste din imaginea următoare și încercați să numărați câte cuvinte sunt în el?

Iepurele trăia în liniște și în liniște și ea avea un iepure.

Cumva, un iepure stă sub un pom de Crăciun și chiar acolo un iepure se joacă cu ea.

Dacă cuvântul este scris cu o cratimă și există mai mult de trei litere de fiecare parte a cratimei, atunci aceste două părți ale cuvântului sunt numărate separat. Adică, în exemplul nostru, „în liniște și în liniște” sunt două cuvinte. Și cuvântul „cumva” este unul.

De unde știi dacă copiii citesc suficient de repede? Sau măcar accelerează? La această întrebare răspunde . Conform standardului educațional de stat federal, până la absolvirea școlii elementare, un elev ar trebui să citească aproximativ 120 de cuvinte pe minut.

Cele mai scăzute standarde, desigur, sunt în clasa 1. Când un școlar mic crește și trece în clasa a 2-a și apoi în a treia, atunci standardele cresc odată cu el.

Evaluarea înțelegerii lecturii

Evaluează expresivitatea și corectitudinea lecturii

Când un copil citește, ascultați cu atenție. Acordați atenție expresivității, prezenței pauzelor intonaționale, accentuărilor logice și greșelilor făcute. Nu puteți opri copilul în timpul verificării și să-i subliniați aceste erori. Vă veți ocupa de ele după finalizarea verificării. Reveniți la cuvintele „greșite” și citiți-le din nou.

Texte pentru citirea de control

Părinții pot avea, de asemenea, probleme cu textele pentru o verificare de control. Nu se pot folosi cărți. De exemplu, luați un fragment din „Război și pace” sau, dimpotrivă, dintr-o carte pentru copii cu versuri, pe care copilul o știe deja pe de rost. Rezultatele evaluării vor fi incorecte.

Există cerințe foarte specifice pentru texte:

trebuie să fie necunoscut pentru cititor;
ar trebui să fie adecvat vârstei și de înțeles;
propozițiile să fie scurte, fără construcții prea complicate;
este mai bine dacă nu există dialoguri în el;
nu ar trebui să existe ilustrații;
trebuie să încapă pe o singură pagină;
trebuie tipărit cu caractere mari, ușor de citit.

Unde este, așa de ideal de luat? În cărți, desigur! De exemplu, o carte din seria Firefly se numește Verificarea tehnicii de citire. Are atât texte, cât și întrebări de înțelegere a cititului.

Și iată o altă carte. A fost creat pentru a ajuta profesorii din clasele primare, dar cred că ne va potrivi vouă și mie. Se numește Citire. 1 - 4 clase. Texte pentru a testa tehnica și expresivitatea lecturii.

Dacă sunteți acasă, asigurați-vă că înregistrați rezultatele. Fie într-un semn care poate fi agățat pe peretele din fața biroului, fie într-un caiet special. Tânărul tău cititor își va vedea progresul, iar acest lucru îi va permite să muncească și mai mult și să lupte spre noi culmi.

Și dacă încerci, încerci și noi culmi rămân de neatins, atunci cel mai probabil faci ceva greșit. Ce anume? Aflați despre asta la webinar gratuit „Lectura este în zona de atenție specială!”

Și există ceva pentru care să lupți! Cum citești cu 100.000 de cuvinte pe minut? Crezi că nu se întâmplă? Așa m-am gândit și eu până am văzut acest videoclip. Faceți cunoștință cu Nikita Boldyrev!

Dragi prieteni, acum știți la ce să fiți atenți când citiți acasă. Sper că acest lucru vă va ajuta să evitați greșelile și să abordați problema cu încredere și cunoștințe.

Dacă aveți ceva de adăugat, atunci vă rugăm să scrieți despre asta în comentarii.

Toate cele bune ție și copiilor tăi!

Întotdeauna a ta, Evgenia Klimkovich.

Cititul la școală nu este atât un subiect de studiu, cât un mijloc de predare a tuturor celorlalte discipline.De aceea, una dintre sarcinile principale cu care se confruntă un profesor de școală primară este să-i învețe pe copii să citească în mod conștient, fluent, corect, să lucreze cu textul și să dezvolte nevoia de cărți de lectură independentă.

Abilitatea de citire include aspectele tehnice și semantice ale lecturii.
Tehnica de citire constă din următoarele componente: metodă, corectitudine și tempo. Latura semantică include: expresivitatea și înțelegerea lecturii. Una dintre probleme rămâne problema evaluării și monitorizării nivelului de formare a tuturor parametrilor principali ai citirii.

Tehnica de citire: Condiții de verificare în școala primară

1. Verificarea tehnicii de citire a copilului într-un mediu calm și familiar.
2. În acest caz, copilul ar trebui să stea la un birou la o distanță de un metri și jumătate până la doi metri de inspector.
3. Copilul ar trebui să citească primele câteva propoziții sau trei sau patru rânduri de text fără a ține cont de timp. Acest lucru îi va oferi posibilitatea de a „citi” textul.
4. Cerințe pentru text:
- absența cuvintelor de neînțeles, necunoscute;
- continut accesibil elevilor;
- font corespunzător fontului manualelor pentru clasele elementare.
5. La determinarea numărului de cuvinte citite pe minut, conjuncțiile, prepozițiile, părțile de cuvinte transferate de la rând la rând, părțile de cuvânt scrise cu cratima, având mai mult de trei sau patru litere, sunt considerate „cuvinte separate”. De exemplu, „În liniște în liniște” ar trebui să fie numărat ca două cuvinte diferite, iar „Păsăre de foc” ca unul, deoarece prima parte a acestui cuvânt are doar 3 litere.
6. Verificarea înțelegerii conținutului textului citit se realizează pe 2-3 întrebări. În aceste scopuri, nu ar trebui să se ceară repovestirea textului, deoarece repovestirea este un indicator al dezvoltării vorbirii coerente a elevului, și nu abilitățile de citire.

Tehnica citirii (clasa 1).

Conform cerințelor oficiale ale programului, elevii de clasa întâi ar trebui să citească 25-30 de cuvinte pe minut. Și până la sfârșitul anului, ei ar trebui să stăpânească lectura fluentă silabă cu silabă fără erori, adică. fara substitutii, omisiuni, repetari de cuvinte, silabe, litere, cu accentul corect. În același timp, elevii ar trebui să citească cuvintele scurte în întregime și cele lungi - silabă cu silabă. În plus, după citire, trebuie să evaluați înțelegerea de citire a întrebărilor.

Tehnica citirii (clasa 2).

Elevii de clasa a II-a, conform programului, la sfârșitul primei jumătăți a anului ar trebui să citească 40 de cuvinte, iar la sfârșitul anului școlar - 50 de cuvinte pe minut. la fel: corectitudine, înțelegere, expresivitate. Modul de citire a textului - întreg format din patru sau cinci silabe sau mai multe, poate fi citit silabă cu silabă.

Tehnica citirii (clasa a 3-a).

Elevii de clasa a III-a la sfârșitul semestrului I trebuie să citească 60 de cuvinte, iar la sfârșitul anului școlar - 75 de cuvinte pe minut. Criteriile de evaluare sunt aceleași. Modul de a citi textul este în cuvinte întregi.

Tehnica citirii (clasa a 4-a).

Elevii de clasa a IV-a, conform programului, la sfârșitul primei jumătăți a anului ar trebui să citească 70-80 de cuvinte, iar la sfârșitul anului școlar - 85-95 de cuvinte pe minut.

Abilitățile de citire se îmbunătățesc de la clasă la clasă. Pentru a face acest proces interesant și eficient, profesorii și părinții trebuie să folosească o varietate de exerciții.

Ce cuvinte nu mustră tehnica lecturii? Unii părinți o consideră o relicvă a trecutului și complet inutilă „nivelarea tuturor copiilor sub aceeași perie”. Mă bucur că sunt puțini astfel de părinți printre cititorii blogului. Unul recent a arătat că majoritatea părinților înțeleg importanța tehnicii de citire și mulți o testează singuri acasă.

Adesea copilul arată aceleași rezultate acasă tehnici de citire, în timp ce la școală sunt complet diferite, de regulă, mult mai mici. Dar asta nu înseamnă deloc că școala subestimează rezultatele, găsește greșeli, ci pur și simplu verifică într-un mod diferit.

Astăzi, răspunzând la întrebările cititorilor, vă voi spune cum este un copil acasă.

Pentru verificare tehnici de citire veți avea nevoie de un ceas cu index sau de un cronometru. O clepsidră pentru 1-2 minute este perfectă, apropo, le poți cumpăra în echipament medical, sunt într-o farmacie. În prealabil, trebuie să alegeți textul pe care copilul îl va citi. Pentru a testa tehnica de citire se ia un text necunoscut copilului. Este necesar să acordați atenție fontului, dimensiunii literelor și structurii textului. Propozițiile din text (pentru clasele 1-2) trebuie să fie simple și scurte, fără ture complexe și un număr mare de virgule. Cuvintele ar trebui să fie familiare copilului. Nu trebuie să luați un text în care sunt multe adjective lungi, cuvinte rar folosite, există dialoguri. Text pentru test de tehnică de citire nu trebuie să conțină desene inutile, deoarece acest lucru distrage atenția copilului.

Înainte de a citi, este necesar să se îndrepte copilul spre lectura rapidă (nu este necesar să se citească expresiv, principalul lucru este să citească rapid).

În procesul de citire, copilul trebuie să urmărească textul cu un creion sau indicator pentru a nu pierde linia. Dacă copilul greșește, pune stresul în locul greșit, pronunță incorect literele, nu poate fi corectat. Pur și simplu numărați cuvintele care au fost citite greșit și apoi scădeți acel număr din numărul total de cuvinte.

Numărătoarea inversă nu începe cu cuvântul „a început”, ci din momentul în care copilul a început să citească. Îi spui „Citește” și aștepți ca copilul să înceapă să citească. Din acest moment, timpul contează. Prin urmare, este atât de convenabil să folosiți o clepsidră.

Unii copii învață foarte încet, se balansează mult timp și până la sfârșitul minutei abia încep să prindă viteza de citire. Este mai bine să acordăm acestor copii nu 1 minut, ci 2. Apoi împărțim rezultatele la jumătate și obținem viteza de citire.

După citire, îi punem copilului câteva întrebări despre text pentru a înțelege cum a învățat conținutul a ceea ce a citit. Este bine să pui întrebări „de ce”. și de ce?". Așa că vom vedea dacă copilul a înțeles sensul textului, dacă a reușit să stabilească o relație cauză-efect.

Nu certa copilul dacă nu a înțeles sau nu ți-a putut spune. Acest rezultat vă arată punctele slabe și vă spune să lucrați la înțelegerea textului.

Și acum să începem calculele. Numărăm toate cuvintele textului, atât prepozițiile, cât și conjuncțiile. Dacă există cuvinte cu silabe, atunci acestea sunt numărate ca 2 cuvinte. Același lucru este valabil și pentru cuvintele cu cratima. Semnele de punctuație nu contează. Apoi scădem numărul de cuvinte cu o eroare, citim incorect și obținem rezultatul verificări tehnici de citire.

Trebuie remarcat faptul că rezultatul poate și ar trebui să fluctueze. Aceasta înseamnă că, chiar și în aceeași zi, un copil poate citi la viteze diferite. Depinde de oboseala copilului, de starea lui, de calitatea textului si a cuvintelor. Uneori se întâmplă ca atunci când alegem un text ușor, să obținem rezultate mai proaste decât la altul, mai dificil.

În acest caz, dacă aveți îndoieli, nu v-a plăcut cum a citit copilul, dați-i un alt text după o pauză de 1 zi și comparați rezultatele. Media aritmetică a acestor numere va fi un indicator mai precis al tehnicii de citire.

Sper că am explicat în detaliu despre. Dacă mai aveți întrebări, scrieți în comentarii.

Părinții elevilor de clasa întâi se confruntă adesea cu problema tehnicii de citire la un copil. Astăzi voi încerca să explic în detaliu ce este această tehnică de citire. De ce are nevoie copilul și profesorul, ce este.

Mulți părinți cred că tehnica de citire este pur și simplu viteza cu care un copil citește, totuși, nu este cazul.

Ce este tehnica de citire. Criteriu de evaluare

La verificarea „tehnicii de citire”, profesorul evaluează mai mulți indicatori:

abilitatea de a citi conștient într-un anumit ritm (cu voce tare și pentru sine) - copilul nu trebuie doar să citească, ci și să înțeleagă ceea ce a citit;
mod de a citi - citirea silabică a cuvintelor sau citirea întregului cuvânt, fără probleme,
expresivitatea lecturii - setarea corectă a accentuărilor, respectarea pauzelor și intonațiilor la citire;
viteza de citire - numărul de caractere citite într-o anumită perioadă de timp (calculat în caractere pe minut);
erori de citire - erori de citire a cuvintelor și bâlbâieli.

După cum puteți vedea, viteza de citire este doar unul dintre indicatorii tehnicii de citire. Prin urmare, părinții elevilor de clasa întâi și cei care pregătesc un copil pentru școală nu ar trebui să se concentreze doar pe viteza de citire a textelor. În plus, profesorii selectează texte pentru testele de tehnică de citire conform recomandărilor metodologilor. De exemplu, un copil va citi rapid și cu expresie un text simplu dintr-un basm, dar foarte încet și silabă cu silabă va citi despre construcția de rachete sau un text tehnic pentru repararea mașinii.

Încă un sfat pentru părinți - nu urmăriți doar viteza lecturii. Nu forțați copilul să citească mai repede, lăsați copilul să citească mai mult. Acest lucru îi va lărgi orizonturile și vocabularul. Deci copilul învață și își amintește multe cuvinte noi.

Standarde de viteza de citire

Părinții sunt întotdeauna interesați de standardele de viteză (rata) de citire. Da, există astfel de standarde. Dar ele pot varia ușor pentru diferite școli. Standardele de viteză depind de programele de antrenament. Deci, la școala gimnazială, standardele vor fi semnificativ mai ridicate decât pentru orele de corecție.

Standarde de viteză de citire în clasele 1-4

Clasă	sfarsitul primei reprize viteza cuvintelor pe minut	sfarsitul reprizei a 2-a viteza cuvintelor pe minut
1 clasa	mai puțin de 10-15 (20-25)	scor "2" - mai puțin de 15 (25) scor "3" - 15-19 (25-34) scor "4" - 20-24 (35-40) nota "5" - de la 25 (41)
2 celule	scor „2” - mai puțin de 25 (40) scor "3" - 25-29 (40-48) scor "4" - 30-34 (49-54) nota "5" - de la 35 (55)	scor „2” - mai puțin de 40 (50) scor "3" - 40-44 (50-58) scor "4" - 45-49 (59-64) nota "5" - de la 50 (65)
3 celule	scor "2" - mai puțin de 40 (55) scor "3" - 40-49 (55-64) scor "4" - 50-59 (65-69) nota "5" - de la 60 (70)	scor "2" - mai puțin de 65 (70) scor "3" - 65-69 (70-79) scor "4" - 70-74 (80-84) nota "5" - de la 75 (85)
4 celule	scor "2" - mai puțin de 65 (85) scor "3" - 65-74 (85-99) scor "4" - 75-84 (100-114) nota "5" - de la 85 (115)	scor "2" - mai puțin de 70 (100) scor "3" - 70-88 (100-115) scor "4" - 89-94 (116-124) nota "5" - de la 95 (125)

Ratele crescute sunt indicate în paranteze.

Evaluarea ratei de citire

EVALUAREA RATELOR DE CITIRE

Sfert	Clasa I	clasa a II-a	clasa a 3-a	clasa a IV-a
eu sfert
trimestrul II
al 3-lea trimestru
Texte pentru a testa viteza de citire în clasa a 2-a Cum să testați abilitățile de citire acasă Părinții pot testa abilitățile de citire ale copilului lor acasă. Pentru a face acest lucru, trebuie să luați un ceas cu a doua mână (multe telefoane au cronometru) sau o clepsidră timp de 1-2 minute. Apropo, nu sunt un fan al lucrului cu clepsidra. Un copil care nu a văzut un astfel de ceas va fi distras de un obiect nou, va face griji și va observa cât de repede se revarsă nisipul în el. Trebuie să luați un text necunoscut copilului, dar nu un manual tehnic pentru multicooker sau mașină. Textul trebuie să fie ușor de înțeles pentru copil. Acordați atenție dimensiunii fontului și structurii propoziției. Pentru elevii de clasa întâi, acestea ar trebui să fie propoziții scurte, simple, fără multe virgule, două puncte, liniuțe și alte caractere care complică textul. Este mai bine dacă textul este fără ilustrații și dialoguri. Ochii copilului ar trebui să se miște în liniște de-a lungul liniei fără să sară, așa că textul ar trebui să fie pe 1 foaie. Înainte de a începe, orientează-ți copilul astfel încât să citească calm, fără griji. Nu repetați cuvinte și nu corectați greșelile copilului în procesul de citire. Trebuie doar să marcați cuvintele de care s-a împiedicat copilul sau a greșit. Pentru a înțelege dacă lectura a avut sens, va trebui să îi puneți copilului câteva întrebări despre text. Nu vă faceți griji dacă copilul dumneavoastră prezintă rezultate diferite. Se pare că ieri a citit repede, dar astăzi bolborosește și greșește. Puteți verifica tehnica de citire de mai multe ori. De exemplu, verificați cum citește copilul dimineața, apoi luați un alt text și citiți-l după cină. Viteza de citire poate fi influențată de mulți factori: oboseala copilului, dorința de a citi, starea de spirit și starea lui de sănătate. Dacă vezi că copilul este îngrijorat, i se rupe vocea și se împiedică, atunci este mai bine să reprogramezi testul pentru altă dată sau să-l petreci sub formă de joc. Profesorii pot descărca hărți de pe site-ul meu pentru a testa viteza de citire. Este convenabil să stocați astfel de carduri în portofoliul unui student.